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高中男女生数学创造力的差异性分析及培养途径

新一轮数学课程改革的核心是培养学生的数学创新意识与应用能力.要实现这一目标,我们必须对男女生的数学创造力有深刻的认识.本文主要研究这样几个问题:高中男女生数学创造力的差异性如何?不同的因素对高中男女生数学创造力的影响程度如何?另外就整体而言,现在高中生的数学创造力水平如何?本文在介绍创造力和数学创造力的基础上,追溯国内外相关文献,结合自己对数学创造力的认识,提出影响高中男女生数学创造力的六种因素;并以此为思想框架,进行问卷调查和面谈;接着探讨差异形成的原因,对高中生数学创造力的现状进行了调查分析;最后,在此基础上提出培养高中生数学创造力的具体途径.研究表明:高中男女生的数学创造力存在显著性差异,且男生的数学创造力水平比女生高,在各个影响因素方面也是男生表现得更为优秀,但总体水平都比较低;各种因素对男女生数学创造力作用的重要性存在不同的次序,即数学创造力的回归路径存在性别差异.  (本文共83页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

关于新世纪增强党的创造力的思考

中国共产党是一个富有创造力的党。创造力总是使党在关键时刻转危为安,从胜利走向胜利。自十一届三中全会以来,党所面临的世情、国情、党情都发生了深刻的变化。这些变化为党的创造力的增强带来了全新的课题。考察党在新世纪如何增强创造力问题,对于加强党的执政能力建设,迎接面临的机遇和挑战有着重大的理论和实践意义。本文共分三个部分:第一部分,对新世纪增强党的创造力的必要性和重要性进行分析。主要论述了不断增强创造力,党才能走向成熟和成功,才能永远保持先进性及才能在新形势下执政中开拓前进。第二部分,对新世纪影响党的创造力增强的若干消极因素进行分析。具体论述了思想因素、制度因素、组织因素、作风因素对党的创造力增强的阻碍。第三部分,主要是通过第一、二部分的分析,探讨了新世纪增强党的创造力的途径。这一部分共总结了七条途径,并对这些途径进行分析论证,争取做到充分说明是什么、为什么、怎么做这三点。希望能够引起更多人的关注,不断深化增强我党在新世纪创造力的理论...  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

东南大学
东南大学

后现代主义视野中的创造力理论究

现代主义是以理性主义为基础的一种一元决定论的哲学形态,它促进了人的解放、科学的发展、物质的丰富,但也带来了诸如精神空虚、自然祛魅、生态恶化、核武器的威胁等人类生存的种种危机。后现代主义是针对现代主义的危机而出现的一种哲学思潮,它批判和反思现代性,反对本质主义,拒斥二元逻辑,反基础主义,崇尚多元化,有助于我们深刻思考自文艺复兴尤其是启蒙运动以来的哲学观念及现代化进程。从思维方式上说,后现代主义给我们提供了一个重新审视一切习以为常的观念的理论工具。创造力研究主要涉及创造主体、创造力产生过程、创造成果和创造环境。大规模地开展创造力研究基本上是在现代主义确立后进行的,也取得了较为丰硕的成果。与此同时,创造力研究对象的内涵,研究方法却都不可避免地带有现代主义的种种特色和不足。后现代主义可以帮助我们对创造力理论研究作一番批判性的反省,解构一些现代主义意义上的创造力概念和倾向,揭示出被现代主义所忽视或边缘化的创造主体、创造力产生过程和创造成果...  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

《南京工程学院学报(社会科学版)》2019年03期
南京工程学院学报(社会科学版)

创造力特质与锻炼方法研究

创造力是指能创造出具体事物或创造某些新产物,能够创造出非既存于自己思考中的一些新事物的能力。具创造力的人是指生产出这些事物的人。而创造事物的过程即是创造力的认知历程[1]。本文以四个部分分别论述创造力价值、创造力的特质、创造力与成功关系、创造力的锻炼方法,探究创造力。一、创造力的价值1.社会价值目前全球体系的资源被人们所依赖着,没有单一的国家可以完全独立地自给自足。仰赖着全球的知识与技术而发展的人类,许多事物都是通过相互协助来完成,因此在制定决策或行动计划时,会倾向用多元的思考观点以及跨学科整合的方式。创造力的特质,表现在从个人化进展到社会化发展进程,以及从个人扩展到团体社会共有的各种领域。2.企业价值近年,社会环境的急遽变化使技术革新快、消费周期短、产品与服务的推陈出新更为快速,同时使汇率、股价与区域风险等更加难以预测与对应。这种被动思考的产业现况容易使人失去判断,导致生产的恶化与风险的扩大。因此,培养未来创造能力与实时应变能...  (本文共5页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2019年20期
甘肃教育

如何培养学生的创造力

传统教师一般不善于发挥创造力,因为当我们成年以后,学习过程都是按部就班,很少会创新。学生爱学习的秘诀是鼓励他们发挥创造力,同时在他们学习的过程中给予必要的协助。全球最具影响力的教育家肯·罗宾森的演讲“学校扼杀创造力吗”充分说明了创造力在课堂中的重要作用。作为一名老师,最好的办法就是在规划好的课程中鼓励学生发挥他们的创造力,当你把创造性引人课堂之后,你会发现,最不爱学习的学生都变得积极主动了,这是因为创造性不会限制他们的学习,反而有利于发挥他们的主观能动性。一、强调多元化,鼓励与众不同美国是个移民国家,不同肤色,不同文化背景,不同生活习惯的一群人聚集到一起,固然造就了文化的多样化。但是,孩子从小就被教育:我和别人不一样,不过这没有关系。敢于与别人不一样,这本身就是在鼓励创造性,而非统一性。多种文化的相互碰撞,其本身也为创新提供了环境。在教学中可以尝试设计一些没有标准答案的作业与考试,目的在于引导和鼓励学生自己思考,自己动手,写出自...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小康》2019年03期
小康

提升创造力需要念好“三字经”

学力,习提是升干干部部创创造造力力的是源一泉项,系敢统闯工是配套完善的考评机制、容错机制、纠程干偏,部除创机了造制干力也部的必念灵不好可“魂少学,用。、闯情、是情干”的部“创三造字力经的”外动,中共中央政治局召开会议分析研究2019年造力羸弱的干部,之所以习惯于走熟道、吃老经济工作时,提出了“激励干部担当作为”本、哼陈调,就是因为他们一怕出事,二怕担责,和“创造性贯彻落实党中央方针政策和工作部加之头脑空空,四体不勤,觉得只有因循守旧才署”的要求。与以往强调“严格贯彻落实”或“坚仕途最安全、施政最省劲。殊不知,在复杂多变决贯彻落实”的表述相比,“创造性贯彻落实”的具体实践中,既要不折不扣完成中央总揽全这一提法引人注目且颇具深意。在上海市委于局的规定动作,也要独具特色完成地方因地制2018年12月中旬召开的一次学习讨论会上,市委书记李强指出,要充分激发全市干部的创造小先中坐大机学关真,“后证做”传毕媒业,,宜的自选动作,如果只是教条...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《小康》2019年03期