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个人终身教育帐户初探

21世纪初的中国,教育服务产业初具规模,学习型社会建设序幕业已拉开,然而教育资金短缺问题依然严重,个人教育支付压力更日益加重。因而在个人对教育成本的分担既定的条件下,探讨如何增强个人教育投融资能力,以缓解教育支付压力,保障个人终身教育与学习权利的有效实现,具有格外重要的意义。论文分为三部分:首先从面向终身教育与学习需要的个人教育投融资理念出发,探讨了作为教育投融资对象的教育服务产品的特性,并以此为依据分析了个人教育投融资过程中的资金配置机制;随后对国内外的教育储蓄制度、教育贷款制度和教育凭证(教育券)拨款制度进行了比较分析,并重点指出了我国当前存在的主要问题;最后提出了基于教育银行的个人终身教育帐户制度的设想。个人终身教育帐户最大优点就在于它的终身性、唯一性和整合性,能够极大的增强个人教育投融资能力,保障个人在21世纪的学习型社会中灵活自主终身学习的需要得以真正满足。基于教育银行的个人终身教育帐户制度将使得教育投融资真正步入电子  (本文共95页) 本文目录 | 阅读全文>>

《上海工程技术大学教育研究》2006年01期
上海工程技术大学教育研究

当今成人教育的国际发展趋势及其启示

1997年,联合国教科文组织在汉堡主持召开的成人教育国际会议,提出的大会主题是“成人学习是21世纪的关键”。这次会议为什么会确定这样的主题?世界银行在1998—1999年世界发展报告——《知识与发展》中开门见山地写道:“人类知识的积累在规模及复杂性上将继续增长,而且以前所未有的速度更新,全世界所有的人都需要在其一生中不断地进行结构性和系统性学习。对发展中国家而言,终身学习尤为重要”。如果说21世纪是知识经济的世纪,那么大力发展成人教育,构建终身教育体系,建设学习型社会,便是促进21世纪经济发展的关键。一、世界各国成人教育的发展趋势面对新的时代,为适应成人学习、终身学习的需要,世界各国尤其发达国家的成人教育出现了一系列新的发展趋势。1.成人教育终身化随着科学和经济的飞速发展,科学和知识也在快速增长,当今世界科学门类已多达两千多种,人类科学知识每3~5年增加一倍,人类知识更新的速度也在空前加快。社会的变革和发展,使人们的工作变动越来...  (本文共5页) 阅读全文>>

《益阳职业技术学院学报》2008年02期
益阳职业技术学院学报

论农村终身教育的实施目标和策略

一、前言终身教育思想在古代已经产生,历史上有孔子的言语:“吾十五而志于学,三十而立,四十不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩”,也有庄子的话语:“吾生有涯,而学无涯”,无独有偶,希腊三杰之一的大思想家、教育家柏拉图在其名著《理想国》中说道:“那些有天赋的人才到了35岁以后,还要进行15年的锻炼才能成为更好的人才。”20世纪60年代,法国成人教育学家保罗.郎格朗正式提出了终身教育的理论,并指出终身教育是“在人生的各个阶段及生活领域,包括全部正规的、非正规的和非正式的学习在内”[1]的教育理念。1972年联合国教科文组织组织出版了《学会生存》等一系列的关于终身教育的书籍,将“终身教育”、“终身学习”、“学习型社会”等基本概念推向了历史舞台,终身教育思想很快成为国际社会和教育界的普遍共识。我国从1995年《中华人民共和国教育法》明确规定:要建立和完善终身教育体系。2002年党的十六大报告明确指出,在全面建设小康社会的...  (本文共4页) 阅读全文>>

《地质职工教育》1999年02期
地质职工教育

浅谈终身教育——从夏威夷发回的信息

在科学技术迅猛发展,社会经济飞跃变化的今天,终身教育(Lifelong Education)受到各个国家的高度重视,而且将成为21世纪的一个重要的教育思潮。终身教育把人的一生中的正规的、不正规的、非正规的各种学习、教育(包括家庭、学校、社区以及工作场所等各式各样的学习)看作是一个整体,借助现代的大众传播媒体及其它的情境和结构来获取智慧,增长知识,提高自身的综合素质。 七十年代,联合国教科文组织教育研究所主任达夫把终身教育理论概括为20条: 1.终身教育这个概念是以“生活”、“终身”、“教育”三个基本术语为基础的。这些术语的含义和对它们的解释基本上决定了终身教育的范围和含义。 2.终身教育不是在正规学校教育结束时便告终止,它是一个终身的过程。终身教育包括人的一生的全部时间。 3.终身教育不限于成人教育,它包括并统一所有教育阶段(学前、初等、中等以及其他教育阶段)的教育,而且全面地看待教育。 4.终身教育包括正规教育,也包括不正规教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2001年04期
教育革新

“终身教育”和“终身学习”

十多年以来,人们在谈论和设计新世纪蓝图时,几乎都认为21世纪是教育的世纪或学习的世纪。原因是人们面对科学技术快速进步特别是信息技术迅猛发展,既表现出有信心又表现出困惑的矛盾思维,于是,人们将视线与希望投向教育。人们开始认识到,任何人己不再可能一劳永逸地享用已经获取知识,需要终身学习去建立一个不断更新和变化的知识体系。事实上,正是由于科技发展速度的加快对人们生活产生了难以估量的影响,人们对科学技术和教育之间的必然关系都深信不疑。同时,人们还认识到,传统直线的、学校式的教育已经无法满足人们为应对不断变化世界的挑战,新知识和新观念的获得必须是来自于整个社会,而不是仅仅限于教育部门。 因此,对终身教育的谈论已经从科学家和教育家的论坛上走人社会的现实。终身教育的发展程度也就成为国家和社会进步的标志。 一、“终身教育”的提出 联合国教科文组织1972年发表的一份教育报告(“学会生存”简称富尔报告)从世界科学技术发展对人产生不同影响而产生的忧...  (本文共2页) 阅读全文>>

《内蒙古图书馆工作》2001年01期
内蒙古图书馆工作

图书馆、(室)的职能——终身教育

在知识经济时代条件下,无论是教育还是其它每一个行业,人与人之间的素质能力竟争势在必行。素质与能力又来镖子知识来源子实践,终身学习成为新的时尚。以终身教育为核心内容的现代教育思想将广为传播。图书馆、室在推动终身教育中有它特有的优势与重要作用。 一、图书馆、(室)是终身教育的理想场所 当前,学习是人一生中贯穿始终的一项重要活动,只有根据各种实际僻要接受适当的教育,终身不断的学习才能适应一生所面临的各种变化和要求。所以终身学习思想早已为人们所认同。图书馆是储存丰富知识信息的宝库,具有得天独厚的优势,它不仅拥有馆藏文献,而且还有优雅的学习环境,它不仅能够辅导和帝助读者如何在知识信息的汪洋大海中迅速获得...  (本文共1页) 阅读全文>>