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以科学方法论为核心的探究教学策略研究

科学探究是指科学家以自然界为研究对象,为获得自然界的奥妙而从事的研究活动。该过程形成并体现了人类认识事物的一切能力和精神态度。将科学探究引入教育领域,使学生按照探究的方式学习,是教育现代化的重要标志。20世纪以来,探究学习理论受到众多教育家的推崇。20世纪末,探究学习实践已在世界范围得以展开。反思我国近十年的化学探究教学实践可见,先后出现一些有代表性的误区。表现在:其一,化学探究学习等同于实验探究;其二,探究教学过程公式化:其三,重视过程,忽视结果;其四,化学探究学习的结果走向确定性与封闭性。走出误区,需要认识到,探究学习作为过程性的学习,更多地表现为内在的认识状态。探究学习过程是知识的动态的发展过程,学生只有理解了探究方法的运用,才能理解这一过程。考察近现代以来化学科学的发展过程可见,化学科学研究可分为归纳模式、演绎模式、以及现代的归纳.演绎辩证模式。化学探究学习案例研究表明,以此作为化学探究教学的策略,按照提出问题、建立假设  (本文共42页) 本文目录 | 阅读全文>>

《山西青年》2017年02期
山西青年

用马克思主义社会科学方法论解读十三五规划建议

我的这篇文章基础是马克思主义社会科学方法论,而且还和现阶段我国中国建设中国特色社会注意建设情况相结合,同...  (本文共2页) 阅读全文>>

《法制与社会》2008年10期
法制与社会

浅析科学方法论与科学史的关系

科学发展的历史充分显示:一部科学方法论的历史基本上是一部科学史,一部...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科学社会主义》2018年06期
科学社会主义

改革开放的科学方法论

改革开放的成功,离不开科学方法论的指导。牵住牛鼻子,以经济领域改革为重点;学会弹钢琴,统筹兼顾其...  (本文共6页) 阅读全文>>

《东南传播》2013年10期
东南传播

信息工具对人际传播影响的科学方法论分析

人际传播一直是社会科学研究的重点,而推动人际传播发展的工具,更能在诸多领域推动人类文明整体进步。本文通过介绍...  (本文共3页) 阅读全文>>

《陕西国防工业职业技术学院学报》2016年01期
陕西国防工业职业技术学院学报

马克思主义社会科学方法论在心理学研究中的运用

作为社会科学一般研究方法理论的社会科学方法论,其研究对象主要为社会科学研究的一般方法。本文分...  (本文共3页) 阅读全文>>