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情绪对初中生学习自控影响的研究

学习自控是自我控制(self-control)在学习中的表现,是保证学习目标得以实现的重要心理因素。初中阶段是学生情绪发展的重要时期。这个时期,学生的情绪波动最大,情绪最不稳定。不稳定的情绪肯定会干扰正常的学习行为,影响学习效率。因此,在研究学习自控时,有必要探讨情绪、情绪控制与学习自控的关系。本研究在综述学习自控和情绪及情绪调节的相关理论的基础上,以初中生为研究对象,自编了《初中生情绪调节能力问卷》。该问卷从情绪体验和情绪表达两方面去测查他们的情绪调节能力。本研究还采用了张灵聪编制的《学生学习自我控制问卷》,测量初中生的学习自控力。然后,并通过统计分析,求得情绪调节与学习自控的关系。研究结果表明:情绪调节能力及其各维度与学习自控力及各维度有高相关,这就为学习自控的培养提供了依据。通过在不同情绪下学生的记忆情况分析,发现实验引发的愉快、悲伤和恐惧情绪均使学生的记忆成绩下降,但高学习自控学生记忆成绩下降的较少,低自控学生的记忆成绩  (本文共73页) 本文目录 | 阅读全文>>

山西大学
山西大学

初中生学习自控力的调查及干预研究

拥有自控力是心理健康的保证。自控力被损害,可能使人产生焦虑、抑郁、无助、人际关系混乱等。学习自控力是一般自控力在学习方面的表现,许多研究表明学习自控力与学习成绩之间存在显著的相关,而学习成绩又会影响学生对自己能力的评价和在班级中的地位。初中阶段是人一生中非常关键的时期。这一阶段的学生具有自觉性与依赖性、主动性与被动性并存的特点,情感和意志相对脆弱,学习自控力不够稳定和持久。因此,研究初中生的学习自控力,探索提高初中生学习自控力的有效方法具有十分重要的意义。本研究拟对初中生的学习自控力现状进行调查,在此基础上,结合有关心理理论,制定干预训练方案,通过实验检验,探索一套适合初中生的、具有推广价值的学习自控力干预方案,切实提高初中生的学习自控力水平。本研究采用《初中生学习自控力量表》,调查了太原市一所普通初中共346名学生的学习自控力现状。根据调查结果,选取了一个初一班级,按照极端分组法,选择在学习自控力量表上总分最低的27%作为被试...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>

闽南师范大学
闽南师范大学

初中生父母学习支持与学习自控的关系研究

初中是一个人一生中较为重要的阶段,是青春期的开始,虽然随着生理上的变化,初中生在心理和行为上也产生急剧转变,但学习仍然是这个时期最为重要的任务,并在一定程度上决定着他们未来的人生轨迹。近年来,针对初中生学习问题的研究不断增多,大致分为外在因素和内在因素两个方面。本研究从影响初中生学习的外在家庭因素入手,结合家庭支持和家长参与的相关研究,在文献分析和开放式问卷调查的基础上,编制了初中生父母学习支持问卷,探讨了初中生的父母学习支持与学习动机和学习自控的关系,并抽取学习自控力较低的学生,采用团体辅导的方式进行干预。得到以下结论:(1)本研究所编制的《初中生父母学习支持问卷》由三个维度构成,分别是情感支持、行为支持和动机激励。经过因素分析该问卷具有良好的信效度,可以作为测量工具用于本研究中。(2)初中生的父母学习支持整体上处于中等偏上水平,并在性别、生源地、年级等变量上存在一定差异。(3)初中生的父母学习支持与学习动机存在显著正相关,与...  (本文共99页) 本文目录 | 阅读全文>>

河南大学
河南大学

初中生学习自控力与注意稳定性、学习成绩的关系及其教育启示

学习自控力是人格品质的重要组成部分,对学生的学习行为的调节和控制起着非常重要的作用,学习自控力的提高也有助于个体其它方面品质的发展。学习自控力和注意稳定性是影响学生学业成绩的重要因素,而初中生是培养学习自控力和注意稳定性的重要时期。所以研究学习自控力和注意稳定性与学习成绩的关系对初中生而言具有重大意义。因此,本研究选择了学习自控力、注意稳定性来考察他们与学习成绩的关系以及他们对学习成绩的影响,并提出教育建议,希望通过这些研究为以后的教学工作提供一些参考价值。本研究综合以往的研究,以开封地区的576名初中生为研究对象,先对修订后的《初中生注意稳定性问卷》进行预测、分析,然后对被试进行《初中生学习自控力问卷》和该问卷的正式施测,以及收集被试的学习成绩并转换标准分,通过这些研究主要探讨了初中生学习自控力的总体现状及发展特点;学习自控力、注意稳定性和学习成绩的关系;最后探讨了注意稳定性在学习自控力学习成绩的关系中的中介效应。研究结论如下...  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

《唐都学刊》1960年10期
唐都学刊

声音影响记忆成绩的实验研究

声音影响记忆成绩的实验研究罗晓提要本研究通过两个实验证明声音伴随学习和回忆时对记忆成绩的影响。结果表明:声音伴随学习和回忆时,记忆成绩无显著性差异.其中,音乐伴随学习和回忆时,音乐作为一种暗示使记忆成绩良好,但差异不显著。故事伴随学习和回忆时,被试并没有因故事内容的新颖性和词的干扰分散注意力,记忆成绩同控制组无显著性差异。关键词学习,回忆,声音,记忆成绩问题Douglas1.Hintzman在他的《学习与记忆心理学:)一书中论述:记忆信息的恢复不仅依靠暗示本身,而且还依赖暗示出现的周围前后关系。如果测验时的前后关系与编码时前后关系非常相似,恢复的效果则是好的。例如情景、声音、气味、温度和姿态的暗示,这样以某种方式与待记忆的材料本身形成联系痕迹。上述看法,目前很少有实验证明过。华东师大心理系钟毅平、高定国研究证明了伴随学习周围的气味对记忆成绩的影响(见《心理科学》1992年第1期)。声音是否有助于回忆,我们常见到有的学生一边做作业...  (本文共4页) 阅读全文>>

《心理科学通讯》1988年04期
心理科学通讯

关于年老心理学的一些研究

年老心理学(The Psychology of AgiDg)是十九世纪开始受到注意,第二次世界大战以后迅速兴起的一个心理学研究分支《1)。我国古代思想家典籍中蕴藏有丰富的年老心理学思想。例如二千多年前孔子就有“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而年顺,七十而随心所欲不逾矩”的论述,指出了人在成年以后随着年龄的增一长,在其和环境关系上日益成熟的适应发展过程。关于摄生学,即心理卫生学从老子、庄子开始,更有极为丰富的阐述(2、3)。其他如孙思邀等关于心理活动的年老化现象也有一些描述“’。但是,科学的年老心理学研究,在我国除陈鹤琴(1923)曾有过老年人学习的研究以外‘”,实际上是八十年代才开始的。杨治良等首先探究了从幼儿至老年的再认能力发展的比较“’。由于抗衰老的药物筛选工作的需要,我们研究小组从1980年起开始了成‘:卜友记忆的年龄差异的研究。认识到这个领域在理论上和实际上的重要性,近年来我们投入了较多力量从...  (本文共7页) 阅读全文>>

《心理学报》1989年01期
心理学报

策略训练对改善老年人词语记忆的作用

.国外研究和我们研究组的研究均表明,老年人的初级记亿保持较好,次级记忆减退显著〔‘一“]。而老年人次级记忆的明显减退又和他们很少主动运用识记方法(策略)有关。对识记材料进行组织加工,运用某种策略予以识记,是对记忆信息进行编码的加工过程。老年人在这方面的缺点,可能是他们记忆障碍的重要来源之一〔“]。 70年代以来,关于老年人认知活动的可塑性问题兴起了一些研究‘7’,其中,对智力活动的训练研究较多,对记忆活动训练也有一些研究〔“]。智力活动训练的方法比较多样,记忆训练则多采取教给记忆术或策略训练的方法。大多数研究看到了这样的结果:经过训练,老年人的心智活动的成绩可以获得相当程度的提高。有的研究观察到,这种提高还可以有一定的迁移作用。无疑,这些研究对于理解老年人心理活动随增龄而变化的·实质,.对于改善老年人的心理功能,对老年人的学习与教育,均有重要意义。’本1作是我们研究组过去关于成年至老年记忆发展变化的研究的继续,目的是探讨老年人记...  (本文共8页) 阅读全文>>