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词汇学习法

词汇是语言的基础。没有词汇,就没有语言,人类也就无法沟通。词汇学习是语言学习的一个尤为重要的方面,词汇学习涉及到我们该学习什么,该学习哪些词汇,哪些策略。本文主要探讨了两大词汇学习方法:隐性学习与显性学习,以及将两者结合起来的综合学习法。两者互为补充,如果科学地把两种方法结合起来,学习就会起到事半功倍的效果。  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

《内江科技》2007年10期
内江科技

浅论词汇学习法在英语教学中的应用

词汇学习法近年来引起人们越来越多的关注。根据词汇学习法的理论,语言的获得很大程度上是靠理解和应用"词块"来完成的,"词块"通常包括搭...  (本文共2页) 阅读全文>>

华侨大学
华侨大学

游戏在印尼学生汉语词汇学习中的应用研究

汉语在世界范围内的重要性日益凸显,越来越多的国家把汉语作为学生的必修或选修语言,印尼也不例外。印尼学校从幼稚园到大学都开设汉语课程。在汉语学习中,词汇作为语言三大要素之一,是基础,是重点,词汇的丰富和积累也是难点之一,尤其在印尼这样的非汉语语言环境下学习,对学生来说更有难度。目前印尼学生普遍认为汉语是很难的语言,对汉语的兴趣有限,觉得汉语词汇量大,很难学。因此,科学、有效、能激发学生学习兴趣的词汇教学法的应用十分关键。游戏教学法是当前较为流行的一种教学法,对提升学生对汉语的兴趣,可能具有相当的作用。这值得实践、研究、探讨。Quizlet是能帮助学生学习词汇的一个在线网页,Quizlet里的功能包括词汇卡和游戏。学生可以通过游戏进行学习。本文以印尼雅加达使用Quizlet开展汉语教学的雅加达英华国际学校的130位七年级到十一年级的中学生为调查对象,考察印尼汉语学习者对游戏词汇学习法的反应、对Quizlet的满意程度,并对使用游戏教...  (本文共99页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南师范大学
西南师范大学

词组学习法可行性研究

本文对词组学习法作了初步探索和研究。从语义场和神经语言学入手,分析词汇的本质特点及人脑在词汇学习过程中的工作特征,并由此提出在词组的语境下学习单词具有较强的有效性和可行性。词汇是衡量英语水平的重要标准之一,其重要性不言而喻。如何学好词汇历来是国内外学术界所研究的重要课题。就国内情况而言,目前的研究主要集中于传统的点式学习法,如归类法、词根法等。点式学习法在某些方面(比如快速背记单词)具有一定的作用,但是其不足之处在于缺乏有效性。学习者往往不能准确的掌握单词在不同的语境的具体意义而导致理解上的误差,使得所学词汇在写、说、读等方面不能发挥应有的核心作用。围绕着如何提高词汇学习的有效性,本文首先对学习对象词汇的本质及其存在形式进行分析。任何一个单词本质上都是形式和意义的结合体。特定的形式和对应的意义是有机统一、相依相存的;同时,所有单词之间也是相互作用的,如语法是其形式顺序的规范,且各单词的意义也存在一定联系。这就决定了词汇的主要存在...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

中山大学
中山大学

刻意学习与伴随性学习效果的纵向研究

本文在Ebbinghaus的遗忘曲线和Pimsleur的记忆方案的基础上,操作了一次历时近一个月的实验,对比研究了刻意学习法(背词表)和伴随性学习法(阅读理解+查词典)的学习效果。笔者在实验中将词汇学习的时间拉长,词汇学习的频次加密,尝试性地描述了词汇学习的全过程,即学习者是如何通过重复学习来克服遗忘规律,并实现记忆。期间,被试共进行了8次词汇学习,笔者对这8次词汇学习分别进行了8次词汇测试(口试),并将被试在测试过程中的头口报告语料收集起来,做了定性分析,更详细地了解了初级水平汉语学习者不同的学习方法在不同阶段的优势与劣势。结果发现,刻意学习在学习过程的开始阶段学习效果大大高于伴随性学习,经过两三次重复学习后,能保证良好的保持率。但是刻意学习难以掌握词义抽象复杂的词语,而且词语的输入缺乏创造性,从而出现学习的瓶颈。由于学习难以再有所突破,学习者的学习兴趣大减,出现放弃该学习的苗头。伴随性学习在开始阶段受到“伴随性”影响,容易忽...  (本文共45页) 本文目录 | 阅读全文>>

《校园英语》2017年51期
校园英语

贯通培养项目学生词汇学习策略

随着全球化趋势的不断加剧,英语开始受到了社会各界的广泛关注,英语对促进国家之间的交流并培养高素质的复合型人才意义重大,其中高中英语作为我国英语教育体系之中的...  (本文共1页) 阅读全文>>