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论促进学生发展的教学交往

教学交往是师生在教学情境中相互交流信息、思想和感情的人际沟通活动,是实现学生发展的重要途径。在教学过程中,建立发展性教学交往,促进学生多方面素质的提高和个性的自由和谐发展,是当今时代对学校教学的必然要求。本文在界定了交往、教学交往和学生发展等基本范畴的基础上,阐述了教学交往在学生发展中的一系列重要作用,包括促进学生的知识内化,激发学生的学习动机,促进学生的心理健康,促进学生的道德发展,培养学生的现代人格等。并着重分析了当今学校的教学交往所面临的现实障碍和困境,如制度化的师生地位差异、专制型的课堂控制、师生间理解的缺失和非认知交往的缺失等对学生发展所造成的压抑和阻碍。最后,从规范意义上提出了在教学过程中建立发展性教学交往、促进学生和谐发展的相关策略,这些策略包括:坚持学生主体,增强学生的参与意识;提高教师素质,推行民主的教学作风;加强师生理解,构建良好的师生关系;丰富教学形式,实现多元的教学交往。  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

《无锡职业技术学院学报》2007年03期
无锡职业技术学院学报

论促进学生发展的教学交往

教学交往是师生在教学情境中相互交流信息、思想和情感的人际沟通活动,是实现学生发展的重要途径。教学过程不仅仅是一个认知过程,同时也是一个更为复杂的包含认知因素的交往过程,即教学中不仅包含认知的培养,还包含情感和社会性的发展,这一切都是在师生、生生间的交往中发生与实现的。传统的教学理论由于过于强调认知因素而忽视了教学中的情感因素和社会性问题。因此,在教学过程中,建立发展性教学交往,促进学生多方面素质的提高和个性的自由和谐发展,是当今时代对学校教学的必然要求。一、教学交往的涵义及其在学生发展中的重要作用(一)教学交往的涵义教学交往是师生在教学情境中相互交流信息、思想和情感的人际沟通活动。教学即交往,交往是教学过程的本质。因此,教学交往也是一种在教学活动中进行的特殊的交往形式,是教学和交往相统一的过程。由于不同的学者对交往的认识不同,因此对教学交往的认识也存在着差异;教学交往是在教学过程中,以具有一定意义的语言为中介的师生之间相互影响、...  (本文共3页) 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

中学教师远程研修中有效教学交往的策略研究

提高中小学教师队伍的整体素质,是落实基础教育新课程改革,推进素质教育的关键。教师远程研修在提升教师整体素质中发挥着重要作用,是落实新课改理念,提升教师水平的重要途径。远程研修是一种集教、研、培于一体的教师培训模式。它重点是在研,参训学员可以与课程专家、指导教师以及相互之间,就新课改中的各种问题展开深入探讨。因此,教学交往就成为了远程研修的生命力所在。提高教学交往的有效性成了远程研修活动的关键。本文在认真分析研究远程教育、教师培训、教学交往等理论的基础上,构建了提高远程研修中教学交往有效性的策略,并在中学教师远程研修中验证了策略的作用,再通过问卷调查,访谈等方法得出研究结论。本文共分五大部分。第一部分对论文选题的背景、意义、现状、内容与方法进行了阐述。第二部分从远程研修的由来、概念、特征、模式入手,探讨了远程研修中教学交往的概念、结构、形式以及理论基础。第三部分在界定好远程研修中有效教学交往的基础上,分析了远程研修中的问题,提出策...  (本文共91页) 本文目录 | 阅读全文>>

《太原城市职业技术学院学报》2007年03期
太原城市职业技术学院学报

论促进学生发展的教学交往

一、教学交往的涵义及其在学生发展中的重要作用1.教学交往的涵义教学交往是师生在教学情境中相互交流信息、思想和感情的人际沟通活动。教学交往也是一种在教学活动中进行的特殊的交往形式,是教学和交往相统一的过程。虽然不同的学者对于教学交往提出不同的观点,但我们仍可从中发现教学交往所具有的一些共性。首先,教学交往的主体是教师与学生;其次,教学交往是在教学过程中进行的,并服务于教学目标;再次,教学交往的功能是通过信息的交流实现双向互动,达到双方共识、共享、共进;再次,教学交往的内容既包括知识信息,也包括情感、态度、需要、兴趣、价值观念等方面的信息,以及生活经验、行为规范等信息;最后,教学交往的媒介有语言、非语言两种方式。2.教学交往在学生发展中的重要作用首先,促进学生的知识内化。教学交往通过师生、生生之间的沟通、合作和探索,可以集智取长,共同提高,形成一个广泛的学习共同体。同时,教学交往能够多通道地激活学生的知识结构。通过鼓励学生积极地反省...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学周刊》2019年10期
学周刊

小学数学发展性教学策略的实践分析

在教育的发展过程中,教学模式逐渐呈现出丰富性的特点,教师教学手段的多样化,能够有效提升教学质量,激发学生的学习兴趣。随着不同学具、教具的广泛应用,以及电子白板和互联网的出现,使得教学课堂的趣味性大大增强,是当前教育体制改革中的重要推动力。小学数学是帮助学生掌握基本算术能力,培养学生逻辑与抽象思维的重要课程,但是由于小学生年龄特点的限制,错误的教学方法会影响学生的学习效果。因此,可以将发展性教学策略应用于小学数学教学中,借助于多媒体设备和工具,实现教师和学生之间的交流沟通,激发学生的学习兴趣。在应用发展性教学策略的过程中,应该注重多种教学手段的结合,提升教学模式的丰富性与系统性,融合物质化教学手段和非物质化教学手段至关重要。一、在小学数学发展性教学中应用物质化教学手段(一)合理应用教具与学具在小学数学发展性教学当中,应该加强对于教具与学具的应用,能够与多媒体教学形成互补,实现教学模式的不断完善,为小学数学教学注入活力。因此,应该注...  (本文共1页) 阅读全文>>

《湖北函授大学学报》2018年15期
湖北函授大学学报

高校数学发展性教学模式的实践与应用

积极开展高校数学发展性教育模式,对于不断提升学生的学习主动性、思维能力和创造力有着无比重要的促进作用,这也是素质教育改革逐步推进的关键所在。针对当前高校数学教学存在的学生主体性不足、教学两极分化、教学内容设置不合理等问题,有必须要通过实施发展性教学模式来对此进行改革,从而为学生创建高效的数学教学课堂,提升教学效果。一、高校数学发展性教学模式理论概述发展性教育理论,作为一种新型的教学模式,对于深化教学实践与改革具有无比重要的促进意义。这一教学理论重点关注学生学习兴趣的培养以及学习思维的转变,并通过教学氛围的营造来为之提供实践性的课堂,以此来开启学生的创造力和实践能力。在素质教育改革逐步深入的大背景下,积极实现高校数学发展性教育理论,有助于充分地提升课堂教学效果,实现愉快高校的数学学习体验。对于发展性教育理念的解读,不少学者认为这一教育模式是基于学生心理而展开的教学模式,通过心理教育来促使个体思想成长以及思维成熟,这样可以有效地培养...  (本文共2页) 阅读全文>>

《小学教学参考》2005年26期
小学教学参考

新教材呼唤发展性教学

前苏联著名小学教育家阿莫纳什维利曾说过:“儿童单靠动脑,只能理解和领悟知识;如果加上动手,他会明白知识的实际意义;如果再加上心灵的力量,那么认识的所有大门都在他面前敞开,知识将成为他改造事物和进行创造的工具。”北师大版新数学教材抓住了“智慧、双手与心灵”这三者和谐发展的实质,有效地实现《数学课程标准》发展性领域的目标,为我国新一轮基础教育教学改革提供了良好的课程环境。本文就该教材在实验教学中,如何发挥教材优势,构建发展性的课堂教学,让课堂充满生命活力,谈几点粗浅的认识。一、开放情境内容生活化是发展性教学的基础《数学课程标准》指出“:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。“”内容的表现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需要。”新教材大大加强了数学与现实世界的密切联系,它以儿童的生活现实为学习背景,以“创设情境——建立模式——解释与应用”为基本叙述方式,通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式,把一个丰...  (本文共2页) 阅读全文>>