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张掖市高中历史教师教育科研现状的调查分析研究

高中历史教师从事教学研究活动,是促进其专业成长的必由之路。1991—2005年的15年间,张掖市高中历史教师在教育研究中取得了一定的成绩。本文立足于高中历史课程改革和张掖市高中历史教育发展的背景,从纵横两个方面对张掖市高中历史教师的教育科研情况进行分析探讨。纵向主要是从研究内容和研究方法两个角度对15年间高中历史教师的教育科研论文进行统计分析,对其教学研究的对象、方法的变化情况做具体描述,以反映张掖市高中历史教师教育研究的基本情况;横向主要是通过问卷调查和访谈,了解分析了现阶段张掖市高中历史教师对历史教育科研的基本认识和从事科研活动面临的一系列问题,并在此基础上从更新教育观念、完善制度建设、展开校本研究三个方面提出了推动广大历史教师积极参与到教育科研活动中,不断提高自身的教育科研水平。  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

新课程下高中历史教师角色的转变

新课程要求传统的教师角色要进行转变,这对教师而言,既是一次机遇,更是一次挑战。全文紧紧围绕新课程下高中历史教师角色的转变而展开,分八部分论述。文中通过对教师角色的相关理论及研究的概述,以及学生对教师角色定位及期待的调查,在介绍高中新课程对教师角色的新要求的基础上,重点论述了新课程下高中历史教师要由历史知识的传授者转变为学生历史学习的促进者,由教学的独行者转变为教学的合作者,由历史课程的执行者转变为课程资源的开发者和历史教学的研究者,由学生的教育者转变为终身的学习者,并且教师还要成为信息技术的利用者等问题。要言之,教师角色应当实现由一元到多元的转变,这是时代的要求。文中不仅指出教师应该实现怎样的角色转变,还提出一些具体做法以及在角色转变中应注意的问题,以促使高中历史教师切实实现角色的转变。最后,本文论及影响高中历史教师角色转变的因素,这是教师角色转变中不容忽视的问题。  (本文共41页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

高中历史研究性学习的实施

20世纪90年代以来,各地高中根据教育部的课程改革方案,广泛开设活动课并进行了富有成效的探索。近十年来,上海等省市的一些学校又在活动课的基础上衍生出了一种在开放的现实情景中实施的,强调亲身体验和解决实际问题的,基于项目学习的课程形态,这就是我们现在所说的研究性学习。这些学校的实践表明,研究性学习在普通高中实施是可行的。本文正是基于这一立脚点探讨如何在高中历史教学活动中开展研究性学习,提出了高中历史研究性学习实施的依据、目标、基本原则及一般程序等基本理论问题。本文针对高中历史研究性学习能否有效实施的关键,即对在研究性学习实施的过程中要注重开发利用乡土课程资源这一问题做了较为深入的探讨。一种新的学习方式的掌握和运用,需要依托相应的课程载体。本文还尝试在基础型课程、拓展型课程、研究型课程三大功能型课程中,运用具体课例,结合泉州市历史乡土课程资源的特色及开发利用的实践,论述乡土课程资源在高中历史研究性学习实施中渗透的可行性及必要性。  (本文共32页) 本文目录 | 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

高中历史自主学习的研究与实践

自主学习不仅有利于学生提高学习成绩,而且是个体终身学习和毕生发展的基础。教育部制定的《普通高中历史课程标准(实验)》中极力“倡导学生主动学习”。史料是认识历史和进行历史教学的必要前提和基础,也为自主学习历史提供了条件。笔者以现代理论为指导,历史史料为载体,大量教学案例实践为基础,层次教学为主线,对学生自主学习能力的获得、提高提出了可操作实践的策略与途径。试图对转变传统教学模式中教师的教与学生的学,指导新课程改革下历史学科高考复习及最终培养学生自主学习能力、提高素质,为学生在学习化社会进行终身教育打下坚实基础,做一些有益的探索。本篇论文共分四部分:第一部分:课题研究的意义与价值该部分对高中历史从史料研习的角度研究高中历史自主学习的迫切性、必要性和可能性进行论述,为本课题的研究提供研究思路。第二部分:高中历史史料教学和自主学习关系的研究该部分对自主学习、史料、史料教学、高中史料教学等本论文密切相关的概念进行了界定;分析高中学生自主学...  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

基于网络的高中历史研究性学习的研究

研究性学习的开设是一种国际课程改革的共同趋势,是信息时代基础教育课程改革的必然选择,现已成为我国高中教育的一个重要内容。但是,当前在研究性学习的实施中遇到的困难制约着这一课程的发展,网络技术为解决研究性学习实施中的困难提供了新的途径。本文提出了“基于网络的高中历史研究性学习”的研究课题。本文针对目前基于网络的研究性学习在研究和实施方面存在的理论研究总体比较薄弱、重视收集信息而缺乏对信息处理的指导、过于注重虚拟世界而忽视了真实世界等问题,在教学实践和通过借鉴国内外相关的研究成果的基础上,对“基于网络的高中历史研究性学习”的定义、理论基础、基本特征、实施意义、网络技术在其中的应用、实施的模式、评价等问题进行研究。本研究的目的旨在适应现代化教育的要求,为今后开展历史研究性学习的师生提供参考,从而起到抛砖引玉的作用。  (本文共43页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

新课程背景下高中历史有效教学研究

本文针对新课程背景下高中历史教学的低效现状,以历史教学理论为基础,运用有效教学的研究成果,立足于课堂教学的微观领域,探讨高中历史教师如何执行有效教学策略,有效地实现既定的教学目标。全文分为四部分:第一部分,简述了研究的背景、研究的现状以及研究的意义和方法。第二部分,根据有效教学的涵义及其特征,提出了高中历史有效教学的基本理念:树立科学正确的教学观念、把握历史学习的相关特点、执行历史有效教学策略。第三部分,提出了高中历史课程实施有效教学的条件:历史课程标准的颁行为历史有效教学的实施提供了契机,历史教师的必要素养是实施有效教学的基本保障。第四部分,提出了高中历史课堂实施有效教学的策略,主要从教学准备、课堂教学实施、教学评价三个方面展开,在教学准备方面,着重考虑了分析学生准备状况的策略以及教学目标、教学内容、教学过程、教学手段等的设计策略;在课堂教学方面,主要探讨了讲授引导式教学策略、问题探究式教学策略、活动式教学策略;在教学评价方面...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>