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黄石十四中班级情感管理研究

黄石十四中处在城乡结合部,生源结构复杂。同时班级管理中存在很多问题,导致大量的学生情感缺失。本文通过以上问题的分析,认为实行情感管理才有可能解决十四中班级管理存在的问题。在此基础上,提出了情感管理的具体措施:首先,班主任要更新观念,尊重学生,关爱学生,激励学生,理解学生,为学生创造一个良好的班级心理环境,让学生产生积极的情感体验:其次,改革班级评价方法,把情感因素作为选拔班主任和评价班主任工作的一个标准;再次,班主任要学习相关的心理学和教育学知识,对学生进行心理健康教育;最后,建立班级——家庭一体化的管理方式。本文共分四个部分:第一部分:引言部分主要谈选题目的。一是基于黄石十四中的现实,二是基于班级情感管理的价值。第二部分:“黄石十四中班级管理存在的问题”,指出了十四中班级管理中存在的五大问题,以及这些问题对学生的影响。第三部分:“黄石十四中班级管理问题的原因分析”,阐述了导致十四中班级管理中问题存在的五个方面的原因。第四部分:  (本文共40页) 本文目录 | 阅读全文>>

安徽师范大学
安徽师范大学

班级弱势学生及冲突研究

班级弱势学生普遍存在于学校教育中,冲突成为他们频繁发生的社会互动关系形态。本研究主要采用问卷调查和理论分析相结合的方法,选取班级弱势学生及其冲突状况作为研究对象,通过对班级弱势学生指标:学业成绩、人际交往、家庭背景的界定,分析了班级弱势学生与教师的冲突、班级弱势学生与班级强势学生的冲突以及班级弱势学生之间的冲突,归纳出班级弱势学生冲突的特点:孤立性、破坏性,并提出了相应的教育对策:关爱弱势学生、促使班级弱势学生的转化;增加交往机会、提高弱势学生的交往能力;开展冲突教育、预防人际冲突的不良影响;加强家校合作,形成和谐统一的教育合力。  (本文共43页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

中学班级自主管理研究

知识经济已见端倪,国际竞争日趋激烈,这种竞争归根到底是培养人才的竞争。从这个意义上说,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。因此,创新班级管理方式,树立以人为本的教育理念,充分发挥学生的主体作用,促进学生的全面发展和社会的和谐与进步应当成为中学班级管理中必须关注的重要课题。本课题基于对当前教育承载的突出任务的分析,针对传统的中学班级管理方式存在的弊端,提出了班级自主管理模式。本文探讨了中学班级自主管理的内涵,概括了班级自主管理的特征,指出中学班级自主管理的重要作用;着重论述了中学班级自主管理的实施原则和实施途径,并详尽分析了教师对中学班级自主管理的指导任务和指导艺术。本课题的现实意义在于指导中学教师在进行班级管理时,必须转变传统的以教师为中心的教育管理理念,充分尊重学生的主体性,激发学生主动参与班级管理的积极性、主动性和创造性,增强自主管理能力,培养创新精神,不断完善自身素质,切实提高班级管理...  (本文共43页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

论中学班级和谐管理

班级是学校进行教育教学工作的基本单位,班级管理工作是学校管理工作中最基本的组成部分,搞好班级管理工作,对学校完成教育任务和实现教育目标,具有非常重要的意义。作为班主任,要能有效地调动学生的学习与实践的兴趣,塑造和谐向上的班级精神,促使学生全面和谐发展。但是现实的班级管理并不尽如人意:传统的应试教育,陈旧的师生观念,造成了班级管理的五育不和。那种“管、卡、压”和“一包到底”的保姆式管理方法,那种使学生敬畏自己的家长式的管理模式和完全由班主任管学生的传统做法,造成了班级管理的师生关系不和;家庭环境和学生自身的性格、兴趣差异也会造成学生之间关系的不和。为了解决班级管理中不和的问题,本文提出了以和谐理论为指导,坚持合作与民主原则,实行班级和谐管理的总体构想,强调营造和而不同、互相尊重、团结友爱的班级管理氛围,创建能够充分体现出协调、均衡、有序发展态势的和谐班级。为了构建和谐班级需要作为班级管理直接责任者的班主任,摒弃陈旧的教育管理观念,...  (本文共39页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

高中班级管理初探

高中班级是学校管理的重要组成部分,它对实现学校教育目标,完成育人任务,起着极其重要的作用。因此,本文对现行高中班级管理存在的问题展开思考并提出如何对高中班级实施有效管理的初步见解,对于指导高中班级管理工作有着一定的现实意义。特别是随着社会的进步,时代的变迁,高中学生的日常班级管理工作变得愈来愈复杂,探寻高中学生身心成长的基本规律和时代特征并对其进行有效的疏导和管理是非常必要的。本文的主要内容可以概括为以下四个部分:第一部分:引言。首先,提出高中班级管理这样一个研究课题,如何在高中阶段对学生进行适时、有效的管理,是基础教育阶段面临的重要任务之一;其次,对研究现状和存在的问题进行梳理,现行的高中班级管理存在的主要问题:一是从学校和班级的层面来看,过分细化的对学生进行全面量化的学校和班级管理制度严重束缚了高中学生的积极性和创造性的发挥;存在问题的第二个方面要从高中班主任自身的管理层面来看,主要是对学生中存在的诸多问题如学生厌学、缺乏社...  (本文共43页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

班级整合的文化社会学解释

根据功能主义的观点,班集体要发挥作为一个组织的社会功能,必须是一个整合程度高的集体,因此班级整合对班集体建设有着重要的意义。本文采用文化社会学的视角,尝试以文化为中心,构建分析框架,分析班级整合背后的文化运作。作者从学校日常生活场景中抽离出三种不同向度的文化,它们分别以不同的机制对整合起着作用:制度意义的文化包括学校惯习和校规,通过约束和惩罚来达到整合,符号意义的文化是一套共享的符号系统,包括日常仪式和集体良知,通过集体成员共享某种价值观达到整合。结构意义的文化是一套规范、价值和行动的组合,不同结构意义的文化在冲突中沟通交流,构成整合的动力系统。这三种向度的文化相互交织,共同对班级整合起着作用。本文运用教育人种志的方法,对一所专科学校的班级整合状况进行了描述和文化解释。作者通过对班级各种事件的深描,描绘出了在多种文化向度交织下学生生存状态的真实情况,呈现了多种文化力量是怎样参与建构班级整合系统;通过深度访谈,进一步关注不同学生对...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>