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论农村小学英语教师队伍建设

随着我国社会主义现代化建设的推进和教育改革步伐的加快,在新农村建设进程中,农村小学开设英语课已经是势在必行。但从部分农村地区的英语教育实践来看,我国农村小学外语教育形势仍不容乐观,广大农村地区仍存在专任教师稀缺,英语教师素质不高等诸多问题,农村小学英语教育的现状远不能适应我国社会经济建设的需要。高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的一个基本保证。师资是决定英语教学成败的关键,任何好的政策、教法和教材都必须有合格的教师来实施,英语教师本身的素质对实施英语素质教育起着决定作用。我国基础教育的重点、难点在农村,实施和发展九年义务教育的关键在农村。师资队伍建设应作为农村教育教学工作的重中之重来抓,为了积极推进小学开设英语课程,农村小学英语教师队伍建设显得异常迫切而必要。纵览国内外的文献资料,笔者发现有关教师队伍建设的研究较多,而农村小学英语教师队伍建设方面的研究还显欠缺。小学英语由于开设时间不长,对小学英语师资队伍建设方面的研究还不是很  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
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从自在到自觉

农村教师专业素质有待提升是不争事实,也是各级培训部门开展各项计划与措施的逻辑前提。事实上,由于多方面的原因,社会中对农村教师的批评声越来越强烈,甚至已经触及并突破了部分农村教师的心理承受底线。由于农村教师处于教育体系的最底层,其在社会中的话语权极其有限,因此社会对他们真实状况及想法缺乏获知的途径。本研究以东北山区五名农村小学教师为研究对象,希望通过对他们的深入探究,用叙事探究的方法展现出他们在专业发展方面的现状及问题。事实上,这些问题的凸显不仅受其个体主观因素的影响,社会、文化、经济等众多因素共同制约着问题的存在,这些深层原因的探究是本研究的特色,也是不可能通过量化研究方式获取的信息。由于质化研究方法所限,本研究并不奢求推广性,但尽量为广大研究者还原几位农村教师的真实状态,向五名农村教师展现出社会有一些人正在用友善的目光关注着他们,如果能够达到这样的目的,本研究的既定目标也算基本完成。本论文主要由引言、正文五章和结语组成。引言对...  (本文共213页) 本文目录 | 阅读全文>>

杭州师范大学
杭州师范大学

农村小学英语骨干教师专业发展培训课程研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出,实现“两基本、一进入”战略目标的首要保障措施是加强教师队伍建设,其中又要“以农村教师为重点,提高中小学教师队伍整体素质”。建设高素质农村教师队伍的重要途径是农村教师培训,培训课程的设置和实施则是其中的关键。鉴于此,本文在已有的农村教师专业发展、农村教师培训研究的基础上,通过对我国以及浙江省农村小学英语教骨干教师的基本情况、专业发展现状及问题的分析、对比,围绕浙江省“领雁工程”中农村小学英语骨干教师培训课程设置和实施展开研究。论文共分为四个部分,第一部分主要介绍了研究背景和意义、关于教师专业发展、关于小学英语教师培训、关于农村教师培训项目的研究,并通过概念界定研究的范畴。第二部分是通过对现有数据的利用和问卷调查访谈的方式,对我国和浙江省农村教师个人的基本情况、基本特点、专业发展的现状和存在的问题进行分析、总结,在此基础上针对农村教师培训课程内容提出若干建议。第三部分是论文的重点,本部分通过...  (本文共84页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
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农村小学英语高年级课外阅读与写作水平的相关研究

随着社会的发展,小学英语教学越来越受到社会各界的关注,正在不断地优化发展。然而城乡小学英语教学水平仍存在着一定的差距。为促进义务教育均衡发展,城乡教师交流活动是改善基础教育师资均衡发展的一种重要方式。为响应C市教育局号召,为义务教育均衡发展尽一份力,2015年9月,笔者从城区教育局直属S小学到了一所农村镇属M中心小学支教。自2007年起,C市义务教育阶段从小学一年级便开设了英语课。但在实际教学中由于诸多原因,小学英语教学出现了费时、低效现象,过分注重听、说,在读、写方面教学质量不高,学生的读,写能力欠佳。义务教育英语课程标准中指出:“语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。”而在实际教学中,如何遵循“听说先行,读写跟上”的教学原则,实施有效的英语教学,培养学生良好的英语学习习惯,促进学生的英语阅读、写作能力的发展,提升小学英语读、写教学的质量,是每一位小学英语教育工作者必须...  (本文共85页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

身份认同与身份挣扎

农村经济社会的快速转型变迁,直接影响了农村教师的身份认同和身份路径规划,让他们基于农村社会需求和自身需求,不断把主干身份向社会场域拓展,渴求拥持局部身份甚至获取其他后致身份。在以提升教育质量为核心任务的“后普九”时代,农村教师的这种身份认同和身份路径现状,给建设高素质农村教师队伍带来了新的挑战。本研究以鲁西南L镇和L镇中学为田野地点,以L镇中学的六位农村教师为研究对象,通过质的探究,以叙事方法展现了性别、年龄、阅历、职称、职务、身份获取方式各异的六位农村教师们,从身份想象、到身份获取、到学校场域内的身份体验和社会场域内的身份体验、再到身份认同或身份挣扎的发展路径。通过对不同教师身份路径节点所处的不同时代背景和教育体制语境的分析,力图呈现受政治、经济、传统文化、微观生态圈子、人情地缘等因素的影响,农村教师身份路径复杂多变。因受质的研究局限,本研究只能力图还原六位农村教师的身份发展路径和生活现状,向致力研究农村教师队伍发展者提供一些...  (本文共258页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

农村小学英语学习现状调查研究

随着科学技术的不断发展,世界各国之间的经济文化交流越来越频繁。英语作为使用国家、地区最多的语言,已经毫无疑问地变成了一门国际性的语言。为了提高我国的国际竞争力,全面提高国民的素质,更好地应对21世纪的挑战,2001年1月颁布的《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的文件中明确提出:小学开设英语课程是21世纪初基础教育课程改革的重要内容,同时提出了推进小学开设英语课程的基本目标:即“2001年秋季,全国城市和县城小学开设英语课程;2002年秋季,乡镇所在地小学开设英语课程。”如今农村小学英语教学已经走过了十多个年头。由于我国小学英语教学底子薄,起步又较晚,发展程度和总体水平存在着很大的差距。笔者通过对相关文献的梳理,发现有关农村小学英语学习现状的研究非常少,因此开展农村小学英语学习现状调查的意义重大。本论文主要采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法。笔者先通过收集大量有关小学英语学习现状的文献资料,对其进行整理、归纳和分析后,确...  (本文共76页) 本文目录 | 阅读全文>>