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地理图像在中学地理教学中应用的研究

新一轮教学改革及中学高、初中地理会考、高考,要求学生在中学阶段掌握必须的地理知识、形成操作性地理技能和地理思维、地理行为素质。学生掌握地理技能。不仅要能利用文字、图片、定量资料构成的教科书、图画、图表、文献、示意图和地图,以及野外考察和制图解释第二手资料,利用统计数据等形式进行地理相关问题的学习,而且还应形成、发展具有处理资料、做出判断;评价资料、解释资料做出抉择;根据调查结果和价值观采取行动的能力,这是操作性地理技能。而地理图像系统是现行地理教材三大组成系统之一,同时也是训练和培养操作性地理基本技能和地理思维、地理行为素质的最有效的方法和途径。本文试从目前中学地理教学中,在地理图像运用中存在的问题与现状:地理图像的分类;地理图像在中学地理教学中的实际案例分析;地理图像在中学地理教学中的功能以及在运用地理图像进行教学过程中对地理教师的知识结构、综合素质、教育教学方法、技能要求等方面,根据本人十几年的教学心得进行较为系统的,定性探  (本文共43页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
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基于表象思维能力培养的中学地理图像设计与应用研究

表象思维能力是个体通过客观事物的感知,在头脑中形成相应的表象以及对表象加工改造的思维能力。地理教学中,学生表象思维能力的培养与提升尤为重要,它是新课程要求的发展学生能力的重要体现。地理图像是用直观形象的图形或表格形式储存和传递地理信息的工具,具有形象性、直观性和概括性的特征,是地理学科区别与其他学科的显著特征之一。中学地理教学中,图像的设计和应用是帮助学生认识地理事物、提升表象思维能力的重要过程。因此,合理、充分地利用地理图像,发挥其最大教学价值,是中学地理教学中地理图像设计和运用的目标和宗旨。本文以教育学、认知心理学以及地图学等理论为指导,将表象思维能力分为知觉表象思维能力、记忆表象思维能力和想象表象思维能力,并以此为主线,结合自己的地理教学实践,分析、比较和总结了大量地理图像设计与应用案例,详细的展示了笔者对地理图像应用教学的看法与见解,是今后优化地理教学的基础和依据。本文主要研究结果如下:(1)介绍了本文的研究背景、研究目...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

青海师范大学
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初中地理教材图像分布特点及教学策略研究

随着《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》的颁布,地理教学进行了一次较大的改革。其中,教学内容、学生能力的培养以及教学评价都重视地理图像的作用。图像作为教材的重要组成部分,在教材中占有重要的比例,与文字相比较,其具有生动、形象的特性,无论是对学生的学习,教师的教学都有不可替代的作用。对教师图像教学的研究不仅体现了地理学科的独特性,更优化教学过程,提高教师教学能力,培养学生的图像技能。本文以晋教版初中地理教材中的图像为研究对象,以问卷调查法及访谈法了解目前图像教学现状及问题,主要问题有:教师对图像教学的认识问题以及教师图像教学的应用问题,并结合存在的问题,以教材中所占比例较多的地图、地理景观图、地理示意图为例,从以图培养学生兴趣、转变图像教学方式、图像呈现方式等方面提出初中地理图像教学的策略。具体章节分布如下:本文主要分为五部分:第一部分绪论,主要阐述研究的缘起与背景、研究内容与方法、研究目的与意义、研究的理论基础;第二部分以文...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

江西师范大学
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基于Word绘图工具的地理图像绘制及应用研究

随着电脑办公的普及化,地理教师常常会利用办公软件Word来编制地理试卷或写报告,但通常使用的是Word的文字编辑功能,较少地理教师会应用Word绘制其所需要的地理图像。地理图像在地理教学和地理考题中占据很大的比例,特别是编制地理试卷或开发原创题时可能需要多幅清晰可用的地理图像,而要完成一有质量的试卷或试题,除了要求地理教师要有丰富的教学经验和知识积累,其实还需要地理教师至少要会使用一种绘图软件这样隐性的能力。在高等教育学校,地理师范生的地理课程中设置了“GIS概论与应用”课程,一般是学习ArcGIS软件并利用这一软件学会制图。而目前学习的ArcGIS软件更适用于地理信息系统专业使用,专业性较强,没有相关的坚实理论基础一般较难熟练掌握。少许学者就ArcGIS这一软件开发适用于中学教学的信息平台,但在中学地理教学中真正应用的还是较少。其他绘图软件如CorelDraw、Illustrator、MapInfo、Microsoft Off...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
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高中地理图像教学有效性研究

作为地理教材三大系统之一的图像系统在高中地理教学中发挥着重要作用,图像与文字结合,文图并茂是地理教学的显著特点。地理图像教学对于培养学生的地理空间想象力、逻辑思维能力、空间地理要素综合分析能力有着重要意义。新课标和地理核心素养明确要求注重学生地图技能的培养。虽然素质教育实行多年,但很多学校依然摆脱不了应试教育的束缚,表现在地理图像教学上就是地理教师重地图知识传授,轻图像素养培养,甚至很多中学教师自身的地图素养不高,不清楚如何实施地理图像教学,无法制定出培养学生地图技能清晰可行的目标。学校对地理这一学科不够重视,缺乏地理图像制图和教学的软硬件条件,无法为地理教师提供图像教学的培训方案。学生不仅对地理图像缺乏应有的重视,也没有形成相应的地图技能。因此,现阶段高中地理图像教学有效性是地理教师应该关注的问题。本文主要利用文献研究法、问卷调查法、访谈法和图像分析法,进行地理图像有效教学的研究,总结前人对高中地理图像的分类方法和图像有效教学...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
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中学地理教材中插图的高效利用研究

新课程改革要求学生在中学阶段掌握必要的地理知识,发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段,掌握阅读、分析、运用地理图表的技能,具备基本的地理行为素质。新课程改革的这一要求不仅为中学地理教师指明了工作的方向,同时也对中学地理教师提出了更高的要求,这是对教师本身素质的一个挑战。要达到这一目标,就要求教师必须认真研究如何在教学中高效利用教材中的地理图像。地理图像系统是现行地理教材三大组成系统之一,同时也是训练和培养操作性地理基本技能和地理思维、地理行为素质的最有效的方法和途径。本文试从地理图像的分类,地理图像在中学地理教学中的功能以及在运用地理图像进行教学过程中对地理教师的知识结构、教育教学方法、技能要求等方面,根据本人实习教学心得进行较为系统的,定性的探究,以期能在中学地理教学中更充分、高效地发挥地理图像重要功能,达到提高学生地理操作性技能和地理素质,从而提高中学地理教学成效和学生综合素质的目的。本研究认为,...  (本文共40页) 本文目录 | 阅读全文>>