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基于行动研究的中学数学教师校本培训探索

21世纪是一个“知识化时代”和“学习化时代”,学会求知(learning to know)、学会做事(learning to do)、学会共处(learning to live together)和学会做人(learning to be)构成教育的四大支柱,教师的地位因此而空前凸显。在我国,随着基础教育课程改革的进展,教师的专业化发展日益被人们所关注,教师也迫切希望自己成为专家型、研究型教师。但在传统的教师培训机制中,教师只是作为“被培训者”,这种“被培训者”的地位决定了教师只是知识的“旁观者”而不是参与者,对促进教师的专业发展收效不大。本研究就是为了解决中学数学教师培训中存在的问题,探索出一条提升校本培训的效益之路,由此提出了基于行动研究的校本培训。基于行动研究的校本培训,是以行动研究为载体,解决教师和学校存在的现实问题,并促进教师专业发展的校本培训。它具有校本培训的基本特征,但同时更强调教师的实践性、主体性地位,专家是这一过  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

农村中学数学教师专业发展需求研究

在科技突飞猛进的今天,我国吹响了建设“和谐”社会的号角。显然,建设“和谐”的社会离不开高素质的公民,而培养高素质的公民,又非得依靠教育。其间,我认为关键是教师,是一批批的高素质的教师;他们才是进行教学改革,提高教学质量的肯綮所在。笔者作为一名工作于基层农村的中学数学教师,深感数学对于合格公民的重要塑造性,对于现代社会的巨大推动力,对于整个民族的重大影响力……可放眼左右,放眼广大农村中学,却发现广大农村中学数学教师限于条件,仍扮演着传统“教书匠”的角色,弹奏着与这个时代不和谐的音符。如此作为,怎能传承那灿烂迷人的数学文化,怎能奔向“小康”?基于广大农村学校数学教师的落后现状,我想研究一下“农村中学数学教师专业需求发展”这一问题。于是,我在自己任教之处选择九所中学80名数学教师,就目前农村中学数学教师存在的问题——专业精神不强,知识结构比例失调,数学实践科研能力差,身心亚健康……展开实地访谈,问卷调查,力图运用比较、分析、实验、追因...  (本文共75页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

中学数学教师课程能力发展的个案研究

教师课程能力作为教师与课程相互联系、相互作用的产物,是课程价值与目标实现的决定性因素和本质性力量。目前在新课程实施的过程中,作为数学课程的实施者一数学教师,他们的课程能力现状如何?影响数学教师课程能力发展的主要因素是什么?中学数学教师又是如何发展他们的课程能力的?这些问题都急需进行深入的研究。本研究首先建立了课程能力的概念,在此基础上通过问卷调查和文献法,对中学数学教师课程能力的现状进行了调查研究,分析了数学教师课程能力发展中存在的主要问题及成因;阐述了数学教师课程能力的性质和表现形式;并总结了影响数学教师课程能力发展的主要因素。本研究采用质的研究方法,研究中沿着两条路线进行。一条是我对“B”老师的研究,描述他是如何在课程实施过程中发现问题、明确问题、解决问题的。另一条以研究者“我“展开,主要描述了与研究对象合作过程中我的课程能力转变过程和切身体会。本研究通过构建四个案例的形式来展开整个研究过程。研究得到的结论是:中学数学教师发...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

中学数学教师职业素养的调查研究

数学是人类文化的重要组成部分。数学是一门有悠久历史的学科,它有自身独特的特点,比如:体系完整、逻辑性强、严谨、思维能力要求高等等。作为一名数学教师,要教好未来的建设者,适应时代的新要求。教师的素质直接影响和决定着学生的素质,提高教育水平、数学应用能力,就需要转变教师的教育观念,教育观念是制约和影响着人们教育行为的认知前提,只有教育观念的更新,才能实现教学目标、教学内容、教学方式、教学手段等一系列发生的转变。因此,教师要转变教育观念,就要有较强的课改意识,数学作为一门独立的课程为了将它最大限度的价值体现出来,就要求数学教师分别从文化素质、思想素质、职业素质、创新素质等方面有所提高,以更好地适应新的教育理念的要求。本研究运用调查分析的方法对中学数学教师的各项职业素养进行研究,分析了教师的职业素养的现状,发现现代教师的某些素养有待提高。  (本文共35页) 本文目录 | 阅读全文>>

《才智》2019年01期
才智

谈农村中学数学教师如何实施研究性学习

随着课程改革的要求,研究性学习的探讨成为初中学数学教研教育的学习方法。研究性学习就是能够与新形势的发展相适应的学习方法,通过学生的参与到科学研究中,培养创新潜能和激发学生的学习兴趣。该课题对确山县石滚河镇初级中学数学教研活动的课堂理论、实践教学、教学实例进行了归纳,具体包括下列内容:第一,论述了研究性性学习的内在涵义及中外相关研究的具体情况。开展研究性学习的不同方法及实际运用形式。第二,通过中学数学研究性学习方法的探讨,明确数学研究性学习的目的,以及通过中学数学研究性学习不同的课题的选择等内容开展了研讨。第三,通过实践教学和教学案例开展不同的研究,综合分析中学数学研究性学习的可行性研究,也就是综合分析不同的研究型课程及不同的研究性学习方法,融入教学、实践具体教学环节中,进行中学数学研究性学习的课题研究。第四,通过中学数学研究性学习的课题研究活动,培养全校教师自觉参与的教研兴趣,提高了中学数学教师的业务水平。课题研究开展情况,确山...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2019年01期
《当代教育与文化》2018年02期
当代教育与文化

我国少数民族中学数学教师队伍建设的现状、问题及对策

新课程实施以来,国家启动了一系列民族地区教育扶持计划,促进了民族地区教师队伍建设,然而由于地理环境的不利、教育经济发展的滞后等等原因,少数民族师资队伍建设的问题仍较为突出。当前,少数民族学生数学学习兴趣不高、学业成绩低下已经成为导致少数民族中学生理科基础薄弱,文理科比例失衡的重要因素之一,这与少数民族数学教师队伍不健全有很大关系。少数民族数学教师队伍的质量关乎到少数民族数学教育、理科教育甚至是未来科技人才产出的质量。因此,厘清少数民族数学教师队伍建设现状及存在的问题,探究促进少数民族数学师资队伍建设的对策,对于有效改善少数民族地区的数学教育有重要的现实意义。本研究以教育部司局机构发展规划司每年发布的教育统计数据为资料源,以2001-2015年数据为研究对象,选取2001、2003、2006、2009、2012、2015六年为时间结点,对全国少数民族中学数学教师的数量、学历、年龄与专业技术职称情况进行分析,旨在总结新课程实施以来少...  (本文共6页) 阅读全文>>