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中等职业学校计算机专业《电子商务概论》学习效果的过程性评价实践探究

实现我国经济的长久持续发展,改变当前人才结构、加大技能型人才培养、深化职业教育教学改革,势在必行。长期以来,中等职业学校使用以单一的考试成绩对学生的学习效果进行评价的方式已经与当前经济时代的要求、人才观不相适应,改变现行的评价方式迫在眉睫。本研究在过程性评价概念、特点及国内外相关内容研究的基础上,对中等职业学校现行的学习效果评价方法和评价态度分别就教师和学生进行调查,以建构主义、多元智能等理论为指导,以质性教育评价、学生成长档案袋评价为基础,以《电子商务概论》课程教学活动为主线,采用行动研究法对中等职业学校计算机专业学生进行《电子商务概论》课程过程性评价方案实施实验,通过SPSS统计分析软件对实验数据进行分析,探索出一套适合中等职业学校计算机专业《电子商务概论》课程学习效果的过程性评价方案。该方案针对中职学生的特点和需求,结合课程教学内容,设计相应的教学活动,过程与结果并重;学生在学习和参与评价过程中,学会自我管理、反思,学会正  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

《佳木斯职业学院学报》2018年08期
佳木斯职业学院学报

关于高职院校《电子商务概论》课程的教学思考

一、高职院校电子商务概论课程的定位依据高职院校相关电子商务概论课程的课程标准来看,电子商务概论定位在电子商务专业的专业基础课,也是其他相关专业比如市场营销、国际金融、投资理财、物流管理等相关专业的专业选修课,因此这门课程重点是让学生们了解电子商务的基础知识,掌握电子商务的整体理论框架,并能够应用相关知识分析和解决具体的电子商务案例,如表1。表1电子商务概论课程定位课程设计课程目标课程实施理论教学了解基础知识课堂讲授实践教学掌握具体理论应用实训室实操案例呈现学以致用案例分析二、高职电子商务概论课程教学过程中存在的问题1.高职电子商务概论课程在课堂教学过程中老师和学生的课堂互动性差,课堂枯燥电子商务概论课程在职业院校里课堂的活跃程度比较低,一方面老师认为基础理论类的课程能够进行老师和学生双方互动性的内容比较少;另一方面受传统课堂授课模式的影响,老师大部分时间在讲台上讲授,学生讲台下面被动接受;再一方面基于互联网行业飞速发展的特殊性,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《电脑迷》2016年11期
电脑迷

高校电子商务概论课程教学方式的改革

电子商务是目前最为炙手可热的专业之一,使用领域广泛,技术方面发展迅速,并且会随着商业模式的改变而改变,这就奠定了进行电子商务专业创新与创业人才培养的基。本文就着分析电子商务课程教学方式的改革对策,通过深入分析提出几点有助于发展电子商务创新人才培养模式。由于科学技术的不断革新,也推动了电子商务方面的发展。当今社会对于创新型人才的需求日益剧增,电子商务方面也需要创新型的人才。在此机制之下,电子商务已经成为教学过程中的主要专业课程。因此,对电子商务课程教学加以创新具有十分重要的价值。1高校电子商务课程教学现状目前,在教学体系中,对于电子商务的教学主要采用的都是传统的教学模式,即是传统的理论传授以及实验室模拟操作演练两种教学模式。课堂教学即是理论教学,实验室的操作只是为了让学生把在课堂上学到的知识进行演练的过程,并通过演练来掌握电子商务的基本操作和流程。而电子商务教学课程中存在的问题主要有以下几个方面:电子商务的课堂教学与互联网的发展脱...  (本文共1页) 阅读全文>>

《电脑知识与技术》2017年28期
电脑知识与技术

基于交互式微课的《电子商务概论》翻转课堂教学方法研究

1开放大学远程教学方法概述1.1开放大学远程教学方法现状开放大学的教育目标是培养更多的实用性人才、技能性人才,所以在教学方法中,提倡以“学生”为中心的教学理念。但是由于开放大学的特殊性——教考分离,即开放大学各分部下属的市级、县级学习中心的授课教师并没有参与出卷、判卷的权限,学生需要参加国家开放大学统一安排的固定内容的期末考试,因此就实际情况来说,目前仍处于应试教育阶段,教学方法也遵循着以“教”为中心,以“学”为补充,以“国家开放大学学习网”的教学资源为基础的教学原则。也就是说,虽然以“学生”为中心是现在主流的教学设计理论,国开对下属各级校教师的期望也是由知识传授者变为学生的帮助者,但是在实际的教学过程中,许多教师还是采用以“教”为中心的教学方法。如此一来,教师可以按教学目标的需求来进行教学,但是学生的主动性受到一定的限制。目前,开放教育中教师多采用的教学方法仍然以讲授法、直观演示法、练习法为主,个别老师也会运用讨论法。但是无论...  (本文共3页) 阅读全文>>

《长江丛刊》2017年17期
长江丛刊

高职院校电子商务概论课程实施中的学生自主性研究

一、高职院校《电子商务概论》课程教学现状《电子商务概论》作为电子商务专业的入门课程,不仅是电子商务专业的专业核心课程,也是市场营销、工商企业管理、物流管理、汽车服务与营销等专业的专业基础课,是一门典型的知识高度复合的课程。在网络和电子信息技术高速发展的今天,电子商务不仅是一个学科或一种技术,它已成为企业谋求发展的手段,都市人的生活方式。《电子商务概论》作为学生了解电子商务引导性课程,帮助学生了解电子商务的基本框架和知识结构,掌握必备的网络及商务技能。由于《电子商务概论》课程的综合性和交叉性,在教学过程中需要结合具体的教学实际而采用不同的教学方法。但目前大部分高职院校的《电子商务概论》教学依然采取的是以教师为主的方式,过于强调理论知识的传授,而忽略了学生的自主性的发挥,这种传统的教学模式难以让学生真正了解电子商务的体系、结构和基础知识,实际操作能力和兴趣更是匮乏,因而难以在日后的工作实践中解决实际问题。本文旨在探索一种激发学生自主...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学园》2017年09期
学园

高职院校电子商务概论课程教学法及教学设计

随着“互联网+”技术的广泛普及,电子商务逐渐成为人们必须适应的新型商务交易模式。高职院校作为培养职业人才的摇篮,为了适应电子商务的发展需要,都纷纷开设了电子商务概论的课程,并在电子商务概论的课程建设、课时安排、教材编写、教学方法等方面进行了实践探索,积累了丰富的电子商务概论课程教学经验。一高职院校电子商务概论课程的现状电子商务概论课程在传统教学理念影响下,许多教师仍用灌输式教学法进行电子商务课程教学,严重影响了学生的创新意识、创新能力和实践能力的培养。目前,高职院校的电子商务概论课程由于涉及面广、知识点多,多数教师在教学方法上以讲授为主,但高职院校区别于本科院校,是将实践当成教学目的,而概论课却又在一定程度上影响了电子商务课程实践教学的程度。高职院校通常安排6课时的电子商务实践课程,具体是了解和介绍国内各大网站的电子商务运营模式,如阿里巴巴、京东、建设银行等。条件较好的、有独立电子商务教研室的高职院校,会购买电子商务软件作为学生...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《学园》2017年09期