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中学语文个性化作文教学浅谈

随着科技的不断发展,当今社会需要大批有创新意识的个性化人才的支撑,这就要求教育也要进行相应改革。在未来社会里,教育的真正目的不是让学生获得充分知识,而是要让学生自主地参与到学习过程中来,掌握学习方法,充分发挥个性,以求得可持续发展。《语文课程标准》强调:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”个性是文章的真正价值之所在,有了个性,文章才会闪耀出创新的光辉。因此,中学作文教学必须渗透全新的教学理念,承认并尊重学生的个性差异,促进每个学生的个性健全发展。本文在吸取教育前辈理论精华的基础之上,结合当前中学语文个性化作文教学的现状,以及本人从事作文教学的实践,论述了中学语文个性化作文教学实施的必要性,中学语文个性化作文教学的基本内涵特征,中学语文个性化作文教学的原则以及中学语文个性化作文教学实施的有效途径四个问题。旨在探索个性化作文教学的一般规律,激发学生的写作热情,培养学生的写作兴趣,使学生写出释放心灵  (本文共44页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

个性化作文教学研究与实践

在知识经济时代,人才培养强调个性发展、注重个性教育,是世界教育改革的共同趋势。个性化作文教学以个性化人才的培养为目标,把人作为教学的出发点和归宿,体现了一种普遍的人类的自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维系、追求和关切。个性化作文是抒写心灵、展示个体生命的表达,是与生命力创造力同步的文字外化。个性化作文教学提倡学生在写作过程中进行独立思考,表达独到见解,尊重学生自由表达,关注个体情感表达,培养学生健全人格;“自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵;尊重学生的个性差异是个性化作文教学的基本原则;教学策略是引领学生贴近生活,体验生活,思考生活,并在写作中表达出独到的自我;教师对学生的写作指导,要注重创造性和情感性,使作文教学真正实现激发个性潜能、培养个性意识、表达个体真情实感的目的。论文理论联系实际,在语文新课程的背景下,以个性化教学理论为依托,结合作者10年的作文教学的经验,对个性化作文的意义、价值及其特点从理论上进行...  (本文共40页) 本文目录 | 阅读全文>>

首都师范大学
首都师范大学

初中个性化作文教学实践研究

在语文教学中,作文是最富有个性特点和创新精神的学习实践活动。作文教学向着个性化方向发展,引导学生进行个性化写作,以促进学生自由个性的发展,已成为当代写作教学改革的必然方向。本文从个性化作文教学概念入手,在探索个性化作文教学的发展历程、当前个性化作文实践研究概况的基础上,从人本主义课程理论的角度进行深入的反思,认为语文课程设计、教师修养、教学氛围的创设是影响个性化作文教学的三个重要因素。但是在具体的操作中,由于学生的思维发展、心理变化、写作基础在不同的学段是不一样的,进行个性化作文教学必须结合学生实际。本文认为在初中阶段进行个性化作文教学要从培养写作兴趣、夯实写作基础、优化教学途径、改变评价观念四个方面培养学生自主写作的意识,提高写作能力,充分发展学生的个性,促进学生的健康发展。本文力图探索一条适合初中作文个性化的道路,构建师生互动的、自主的、个性化的作文教学体系,为一线教师进行个性化作文教学提出一些启示,改革作文教学,提高语文教...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

作文观察教学的现状与策略研究

直接观察和间接观察是学生作文的两只眼睛,是学生接通外部世界的两扇窗户,作文教学首要任务就是要擦亮学生的这双眼睛,打开这两扇窗户。作文观察教学研究却是一个被遗忘的领域,加强作文观察研究,强化观察教学是素质教育对作文教学的必然要求。对观察教学的忽视造成作文教学在“教”和“学”两个方面的薄弱:教师隔靴搔痒,劳而无功;学生无米下炊,冷漠被动!造成这种本末倒置的现象有很多原因,主要是受应试教育影响,作文教学缺乏整体性、计划性,观察教学动力不足,观察不受重视,学生负担重,实施观察难度大。作文观察是观察的特殊形式,是学生为了积累作文素材而在教师的指导下进行的一系列观察活动,分为直接观察和间接观察。作文观察教学具有重要意义,它是帮助学生获得作文材料的重要途径,是训练学生智力有效手段,是语言表达训练的基础。加强作文观察教学,强化观察能力的培养,体现了发现学习理论、人本主义的教学论思想、杜威的“从做中学”等教育学、心理学的最新研究成果,也反映了作文...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

个性化作文教学研究

近年来,个性化作文教学渐成作文教学改革的一个新方向。个性化作文教学尊重学生独特体验和真实感受,重视展示学生丰富多样的个性特征,强调营造宽松的作文教学氛围,鼓励个性化表达和创造性表达。从某种意义上讲,个性化作文教学体现了时代和社会对作文教学的新要求,反映了新的教育观念对传统作文理论的整合,为突破作文教学的瓶颈提供了新的思路。本论文重点对个性化作文教学进行研究,共分四章:第一章主要论述有关个性化作文教学的涵义和特点。阐述了个性化作文教学的涵义,指出个性化作文教学包含的三个层面,阐述了个性化作文教学的特点:自主性、体验性、创造性和开放性;第二章阐述了个性化作文教学的目标,提出开展个性化作文教学应遵循的原则:主体性教育原则、循序渐进原则和因材施教原则。第三章是本论文的重点,主要论述个性化作文教学的实施策略,包括如下方面:一、重视学生作文个性差异,寻找个性化作文教学的起点;二、与学生一起制定个性化作文教学方案;三、不拘一格练人才--多样化...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

中等职业学校学生愉快作文教学研究

日益深化的我国教育改革呼唤着愉快教育,语文作文教学,在进行愉快教育改革方面本应具有得天独厚的条件,然而,由于传统教育思想的束缚,我们的作文教学却长期实行着一种“制式”的标准,令学生厌恶写作,学生被逼迫写出来的文章也是七拼八凑,缺乏灵性,给人“千人一面,千口一腔”的感觉。针对这一现状,本文从当前中职教育实际出发,并结合自己多年来的作文教学的经验,对愉快作文教学从以下几个方面作了粗浅的探索:我通过多年从事职业教育的经验,客观地总结出中职学校存在的情况,更看到了中职学校改革的有利条件,能为实施愉快作文教学做好思想铺垫。实施愉快作文教学对语文教师素养提出了严格的要求,教师要不断地加强职业道德修养,毫不懈怠地提高专业素养,同时思维能力思维方法也要与时俱进。我在愉快作文教学中实施了让学生在生活中积累素材、提高学生写作成就感和效能感,让学生感受到成功的快乐,不断地培养学生欣赏作品的能力等策略;实施愉快作文教学的途径主要有教师要让爱心倾注作文教...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>