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教育博客促进教师专业发展的研究

随着当前基础教育新课程改革的不断深入,现代化教育发展对教育管理者,尤其是教师专业发展提出了新的要求和挑战。而网络技术的普及,社会性软件的崛起以及WEB2.0网络时代的到来,正为现代教育技术发展带来革命性的契机。在蓬勃发展的“博客”基础上产生的“教育博客”,正以越来越凸显的潜力,影响着未来教育的发展。“教育博客”,积极地吸收了博客RSS、TrackBack等核心功能,以及零技术、个性化、协作性、交互性显著特点,为现代教育提供了一个崭新的平台,为教师的专业发展开辟了道路。本论文在大量文献和调研的基础上,探讨了“教育博客”对教师专业化发展的影响。具体来说,本论文首先对“教育博客”等概念进行了界定,并介绍了国内外关于“教育博客”研究现状和趋势,然后,选取了几个现阶段有代表性和特点的博客网站,对“教育博客”的功能进行了理论和实践功能分析;接着,通过问卷调查和实证,对“教育博客”促进教师专业发展作出效果分析,在论文的结尾部分,得出结论:“教  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>

浙江师范大学
浙江师范大学

教育博客实现城乡教师协同发展研究

当前,城乡教师资源配置失衡问题正成为教育公平视野中研究热点之一。在理论研究领域,分析得出农村优质教师资源短缺是城乡教育非均衡发展的关键问题;在实践领域,全国各地都纷纷推行“轮岗、支教和挂职”等相关措施以缩小城乡师资的差距。本论文在对国内外城乡师资均衡配置问题和教师专业发展问题进行综述的基础上,提出利用教育博客实现城乡教师协同发展,目的在于探索网络时代缩小城乡教师资源差距的新途径,因此具有一定现实意义。采用文献调查法,具体阐述了城乡教师资源配置失衡现状、原因,重点分析了现行缩小城乡师资差距的举措之弊端。另从建构主义理论、学习共同体理论、知识管理理论和六度空间理论出发,结合教育博客的功能优势和普遍应用现状,揭示了教育博客在城乡教师专业发展中的作用与价值。在此基础上,构建了利用教育博客实现城乡教师协同发展的模型,即城乡教师利用博客实现跨时空的交流、实现资源的共享共建、开展异地的网络教研。以内容分析法和网络访谈法为主,分别对“苏州教育博...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

基于教育博客促进教师专业发展的研究

近年来,随着教育改革的深化,对教师专业发展的认识更加明确。随着网络技术的发展,除了传统的教师培训途径之外,教育博客也逐步引入,成为促进教师专业发展的又一新途径。如何运用教育博客促进教师专业发展具有十分重要的现实意义,成为论文研究的中心问题。论文除第一章以外还有五个部分。首先,对国内外的相关研究资料进行了综述,整理和归纳出目前关于教育博客及其促进教师专业发展的相关主题。其次,根据文献资料重点概括出了教育博客的分类和功能。再次,选取国内具有代表性的区域教育博客群为例,了解他们是如何利用博客来促进教师专业发展,并对这些区域教育博客群的博客数量、博客内容进行了分析,从而总结出这些教育博客群的成功经验。然后,对刘辉的教育博客“我的太阳——文老师的生活侧记”进行个案分析,通过刘辉老师建立教育博客的历程来探索教师专业发展之路,结合实际例子,阐述了教育博客在教师的主体意识觉醒,教师的专业能力以及自身的专业知识方面所起的具体作用。最后,针对目前教...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

促进中小学教师专业发展的教育博客研究

基础教育新课程改革的不断深入和教育信息化的迅速发展,为教育发展带来了机遇,同时也给教师专业发展提出了新的挑战。在Web2.0基础上产生的教育博客为教师专业发展提供了一个全新的平台。本研究在此背景下,提出了教师专业发展的新命题:教育博客促进教师专业发展。论文首先介绍了教育博客的基本内容,教育博客促进教师专业发展的可能性。在此基础上对教育博客促进教师专业发展的路径进行了探究,即在教育博客上开展教育叙事促进教师专业发展、通过教育博客开展网络教研促进教师专业发展、在教育博客上进行教学反思促进教师专业发展。接着在路径探究的基础上,剖析了教育博客促进教师专业发展的内在机制,即教育博客促进教师专业发展取决于教师自主发展的意愿和动力与教师利用教育博客进行教育教学反思及其反思的深度。最后指出促进教师专业发展的教育博客的理想模样,即促进教师专业发展的教育博客应该具有教育性,促进教师专业发展的教育博客应注重教师的反思。  (本文共40页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

网络合作教研促进教师专业发展的实践研究

合作教研是指教师间通过互相配合的方式为共同研究教学问题而采取的一系列行为模式。它对促进新课程改革、教师专业提升、学校持续发展有巨大的作用。然而,受传统教育观念的影响,新课程推进中,在合作教研活动时,因为时间、内容、引领者的条件等因素的制约,许多教师实际工作中遇到的问题,不能够得到及时地、有效地解决。信息时代的到来使网络在教研方面的作用日渐彰显,网络教研平台对教师的专业成长起到了重要的作用,它们为广大教师提供了一个资源丰富、平等交流与及时沟通的平台,为教师的教育教学研究敞开了一扇崭新的大门,让他们呼吸到了自由与清新的空气,从而为教师个人的自我反思,在更大的范围内实现同伴互助和专业引领提供了条件。网络合作教研给每个教师以平等的空间以展示自己的才华,倡导和谐、平等、民主的研究与学习氛围,鼓励不同教学思想的碰撞,不同教学风格的形成,使大家拥有了完全平等的话语权。因此,如何进行网络合作教研成为一个迫切需要解决的问题。本研究以网络教研促进教...  (本文共75页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

教育博客的交互策略研究

随着教育信息化时代的到来,博客作为一种普适性工具在教育领域得到广泛的应用。博客为教师和学生进行自我反思、网络教研、知识管理及沟通交流提供了有效技术保障,并因技术门槛低这一特点受到教师及学生的青睐。随着教育博客数量的增多,其发展问题受到广泛关注。2008年12月20日,在我国广西南宁召开的教育技术年会上,李克东教授针对海盐教师博客发展中存在的问题的提问引发了诸多研究人员及学者对教育博客交互性问题的思考。随后黎加厚教授根据历史上“李约瑟难题”的提法将之命名为“李克东难题”。2009年在我国福州举行的教育技术年会上,李克东教授将“李克东难题”的内涵延伸至“网络教研社群健康发展的关键点”上。然而学者们对教育博客在迅速发展的过程中遭遇的瓶颈问题---博客的交互性提升问题的关注并没有因此而减少。对于这一问题部分学者认为是博客平台本身的原因,另一部分学者则认为教育博客适合作为交流沟通的平台且着力将教育博客引导至深度交互的发展方向。然而由于教育...  (本文共41页) 本文目录 | 阅读全文>>