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高中生物学教学中实施情感教育的实践与策略研究

通过对过去教育模式的反思和对中学生情感问题的研究,发现现在学生的情感素养有所缺乏。造成这种现象的原因是多方面的,除了家庭和社会因素之外,更重要的是学校教学过程中教师对情感知识渗透较少。未来社会,除了智商之外,情商可能更重要。因为和谐社会需要和谐的个体来创建,而和谐的个体需要更高的情商来支持。新课程改革将情感教育作为三大目标之一,以弥补以往学校教育对情感培养的欠缺。作为一个偏远地区的中学教师,深感中学阶段学生情感教育的缺乏将极大影响孩子的健康成长。因此,将情感教育作为研究课题,以期引起更多人对情感教育的关注。通过阅读大量的文献资料,对国内外情感教育研究现状进行了分析综合,采用问卷法对高二级六个班300名学生进行了调查;对任课老师、学生家长、学生分别进行了访谈调查;选取了两名在行为情感方面表现比较独特的学生进行为期一年的个案研究,并结合自己的教学实践及研究,对情感教育的价值进行探讨后发现:1.高中生处在身体发育基本成熟、智力及情感尚  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

高中生物学教学中情感态度与价值观目标的实践研究

《基础教育课程改革纲要(试行)》将情感态度与价值观目标列为基础教育的三维目标之一,《普通高中生物课程标准(实验)》对高中生物学教学的情感目标作了明确的规定,随着课程改革在全国范围的施行,情感教学正式走进了我国基础教育领域。然而,由于传统的社会及教育理念、课程体系建设及教育教学方法等因素的影响,情感领域的教育在实践中遇到了很大的困难,情感目标的实现不尽人意。本文重点研究了情感态度与价值观目标的实践问题。有关实践的理论研究认为:1.情感态度与价值观教育具有重要的意义,从社会发展的要求,青少年的全面发展和健康成长考虑,情感教育的实施是必要的。2.当前情感教育实践过程中存在很多困难和问题,要解决困难和避免问题,进行有效的情感教育,必须通过科学的方法策略。3.情感的生成与发展是有科学规律可循的,情感教育的实施方法要遵循科学的规律。4.情感领域的教育教学目标与其他两个领域的教学目标相互关联,是可以相互促进的,故应该与学科教学紧密结合,渗透到...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

四川师范大学
四川师范大学

高中生物学“思想实验”开发研究

本文在基本理论研究的基础上,通过文献法、比较法等研究方法对“思想实验”的概念及在科学发展史上的经典实例作了分析,归纳总结了“思想实验”对科学和人类认识发展的作用。分析了高中生物学中开发“思想实验”的重要意义,尝试用理论演绎法初步构建高中生物学“思想实验”体系。以期对高中生物学中开发课程资源和生物学科教学中促进高中生思维素质发展有所启示。  (本文共43页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

高中生物学开展“三结合”教学模式的探索

上海市中学生命科学课程标准明确指出,中学生命科学课程旨在培养全体学生的生命科学素养。生命科学素养是科学素养的重要组成部分,是指学生通过生命科学课程的学习,在今后的个人和社会实践中应该具备的对生命科学信息的认识与理解、表达与交流、应用与实施、预测与判断、探究与创新的能力,基本养成科学健康的行为习惯和生活态度,形成人与自然和谐统一的观念、可持续发展的观念、进化的观念。课堂教学是实施素质教育的主渠道。实施素质教育,要求面向全体学生,尊重学生个体差异,发挥教师的主导作用,引导不同层次学生生动活泼地主动、全面发展。因此,研究班级授课制下的因材施教方法具有特别重要的意义。“三结合”教学模式,就是在当前课堂教学改革的背景下应运而生的。本文以高中生物课堂教学为切入口,借鉴自主学习、合作学习、探究学习的教改经验,构建了“三结合”教学方法的理论框架和操作体系。文章首先从分析当前中学教育教学的现状出发,提出了在生物课堂教学中开展“三结合”教学的重要意...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

高中生物学动态习题资源库的构建及应用研究

高中生物学教学离不开习题的编制和选用,而目前普遍缺乏较为完善的习题资源库。应高中生物学教师实际教学所需,本课题就高中生物学动态习题资源库的构建和合理应用做相关研究。通过研究如何构建一个较为完善的适应高中生物学教学需要的动态习题资源库,采用最简化的方式把目前散布在各种参考书和网络里的优秀习题分门别类聚集,方便平时的使用和习题的升华,真正发挥习题在师生教学中的作用,减轻生物教师的选题负担。在研究动态习题资源库构建的过程,同时研究如何合理应用这个习题资源库的资源,使之为高中生物学的教学服务。此课题采用的研究方法有专家咨询法、文献法、实验法、调查法等。根据目前高中生物学教材内容和教学需要,将高中生物学动态习题资源库分7个资源子库:使用及维护说明、临时习题库、同步习题库、原始素材库、自编习题库、互动习题库、解题经验技巧。“使用及维护说明”装入整个习题资源库结构的说明、使用注意事项、管理维护的规则。“临时习题库”收集首先进入习题资源总库的习...  (本文共43页) 本文目录 | 阅读全文>>

曲阜师范大学
曲阜师范大学

概念图在高中生物学教学中应用的研究

20世纪60年代由美国康奈儿大学诺瓦克(Joseph D.Novak)教授等人根据意义学习和概念同化理论开发了概念图这样一种新工具。研究发现,无论是新课教学还是复习课教学,都可以用概念图来作为教学设计的工具,进行学习资源与学习过程的设计。教师可以用概念图来组织学习资源,也可以用概念图来进行学习进程的组织,提高教学绩效;学生在学习过程中,通过绘画概念图,把复杂的知识结构用简洁明了的图形形式表现出来,形象地呈现各知识点之间的联系,包括新旧知识间的关系,确定因果联系,区分概念等。相对而言,我国对概念图的引进和研究较晚,前期主要以港台地区研究为多。1999年后,大陆地区的研究也逐步增多,目前国内教育技术界对概念图的研究更有上升的趋势,一些学者和专家进行了大量的研究和试验,走过了从移植到改良,从改良到创新的探索历程,取得了富有成效的成果。但概念图在我国仍属新生事物,大家对概念图的理解仍存在不少分歧,并且相当多的研究局限于理论层面,具体的操...  (本文共81页) 本文目录 | 阅读全文>>

《生物学教学》2019年09期
生物学教学

突变不是随机的——对高中生物学教材中突变知识的探讨

基于国际上最新的突变研究结果,本文探讨了突变的发生是否随机这一高中生物学教材中涉及的内容。与教...  (本文共2页) 阅读全文>>