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引导学生主动参与高中物理习题教学的实践研究

在新一轮基础教育课程改革背景下,提出了主动参与课堂教学,其思想的核心内容为学生主动参与、主动发展,培养目标为落实学生主体地位,全面提高学生素质。针对传统教学存在的弊端,近年来我国的教育工作者从教学组织形式改革的角度出发,将理论研究和实践研究相结合,探索主动参与课堂教学模式的具体实施策略,为教学组织形式改革提供了一条新的途径。本文阐述了该课题的研究背景,调查分析了主动参与课堂教学实施现状,论述了课题研究的目的和意义;研究了主动参与课堂教学的基本理论,基本原则和基本策略。在此基础上借鉴前人习题课教学的经验,归纳出了以问题为线索、以分层教学为主,引导学生主动参与高中物理习题课教学的模式,即“分析示范——探索方法→尝试练习——激励评价→总结拓展——反思提高”,说明了具体的操作程序,进行了两个案例分析。最后对主动参与课堂教学进行了评价和展望。实践证明,主动参与课堂教学是对传统教学方法的扬弃、发展和超越。主动参与课堂教学能充分调动学生的能动  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

河南师范大学
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小组合作学习在高中物理习题课教学中的实践研究

高中物理习题对学生的物理成绩和物理学习兴趣有着重要的影响,调查发现:当前物理习题课堂上教师只重视习题的结果而非习题的分析和方法,如何提高高中物理习题课堂效率和学生的综合素质是教育改革的关键,更是高中物理一线教师和教育研究学者所关注的。结合小组合作学习理论和已取得的成功教学实践案例,笔者意将小组合作学习模式应用到高中物理习题教学课堂中进行实践研究。实践研究以社会建构主义理论、学习金字塔理论、群体动力理论为理论依据,实践中始终体现出学生的自主和合作学习,强调了学生才是课堂学习的主体地位,老师只是学生学习的引导者和课堂的组织者,针对师生问卷调查发现小组合作学习存在的问题和需要改进的地方,设计适合每一节物理习题课的教学导学案,实验班采用小组合作学习模式教学与对照班进行为期9个月左右的实践。实践结束后重点对实验班和对照班的数据进行处理分析,结果显示实验班在合作学习的理解认识和物理成绩方面有了较为明显的提高。本次实践研究在一定程度上是有效的...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

贵州师范大学
贵州师范大学

“逻辑关系”在高中物理习题教学中的应用研究

随着时代的变迁,我国的教育事业正在向着国际化接轨。国家在符合我国国情的基础上颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》《普通高中物理课程标准(实验)》《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲物理》等相关文件。这些文件强调:在物理教学中应该改掉传统的死记硬背,被动学习的模式;运用解决物理问题这一过程来培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和交流合作这些解决问题的能力;在考查知识的同时要注重考查能力,并把对能力的考查放在首要位置。可见,在物理教学中除了教知识外,更重要的是对学生解决问题能力的培养。如何提升学生解决物理问题的能力,其中最好的形式之一就是有效地处理物理习题。我们知道,在处理物理习题时,如果注重解题的方法,手段,思维方式对于提高学生解决问题的能力大有帮助。除此之外,现阶段的物理题还在以错综复杂,灵活多样的形式出现。如果要解决这样的问题就要求学生不仅要理解物理知识,灵活运用物理知识解决问题,还需要学生有较高的空...  (本文共77页) 本文目录 | 阅读全文>>

河南大学
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高中物理习题教学中突破学生思维障碍的教学策略研究

习题教学在高中物理教学中占有很重要的地位,习题教学的有效性,将直接影响着学生知识的巩固、技能的提高及物理思维能力的培养。然而,目前的习题教学存在很多的不足,学生在解决物理问题的过程中存在各种各样的物理思维障碍,严重制约了习题教学的有效性,影响了学生物理思维能力的提高。本文正是针对该问题进行研究的。首先,本研究查阅了大量的相关文献,在对习题教学和物理思维障碍相关理论进行梳理的基础上,对研究将要涉及到的基本概念进行了界定,对习题教学的功能、习题教学的方式、习题教学的策略等理论进行了提炼,对物理思维障碍的学说、物理思维障碍的种类进行了相应的分析和说明。然后,在相关理论的基础上编制了“高中物理习题教学现状和高中生物理思维障碍现状”两套调查问卷,针对教学实验班的同学进行了调查和分析。调查结果表明,当前的习题教学忽略了学生的主体地位,学生很少参与物理问题解决的思维过程,教师的教学方法不灵活,多以讲授式教学法为主,教师帮助学生创建物理模型的意...  (本文共94页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

多元智能理论在高中物理习题教学中的应用研究

在国、内外有难以数计的教师以多元智能理论为指导思想进行课堂教学改革,并取得了突出的成绩。因此,运用多元智能理论分析我国物理习题教学中出现的问题,对于我们树立积极乐观的学生观、“因材施教”的教学观和灵活多样的教育评价观,促进我国教育改革和学生素质的全面提高有着重要的积极意义。本文主要有六部分内容。第一部分是引言部分,通过文献查阅法,分析、总结出当前多元智能理论与物理习题教学研究的最新进展。包括:多元智能理论在高中物理习题教学中应用研究的背景、现状、目的、意义、内容和方法等。第二部分是研究的理论基础,包括:多元智能理论产生的背景、意义以及内容,多元智能理论对学校教学的启示,多元智能理论对物理教学的启示等。第三部分是实践调査部分,采用问卷调查法,调查、分析当前高中生的智能倾向性以及习题教学中存在的一些问题。包括:对重点班和普通班学生的智能倾向性,学生习题学习现状以及智能倾向性对学生习题学习影响的调查与分析。第四部分是多元智能理论在高中...  (本文共87页) 本文目录 | 阅读全文>>

贵州师范大学
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高中物理习题教学中创新思维能力培养策略研究

培养学生的创新意识、创新精神和创新勇气,不断提高学生的创新能力,是社会发展的需要和新时代的要求,是现代教育的一个价值取向。创新能力的核心是创新思维能力,提高学生的创新能力,关键在于学生创新思维能力的提高。培养学生创新思维能力的问题也成了现代教育所面临的极具挑战性的课题。第一部分在分析当代社会发展的趋势、物理学发展历程、新课程改革的基础上,指出以物理习题教学为平台,培养学生创新思维能力的意义;接着在分析了物理习题教学在物理教学中的地位,以及高中物理教学中长期以来过分强调知识与技能的教学而忽视学生的全面发展的教学现状,阐述了在物理习题教学中对学生进行创新思维能力培养的必要性。第二部分在分析创新思维能力的内涵及其品质特征、创新思维能力的外在表征以及创新思维能力的层次性的基础上,指出了本课题所研究的主要对象——原始创新思维能力。第三部分主要论述了在物理习题教学中进行创新思维能力培养的可行性和必要性。具体分析了物理习题教学的功能及其在整个...  (本文共95页) 本文目录 | 阅读全文>>