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高中数学教师教学反思能力发展途径的研究

反思性教育实践的落脚之处在反思性教学。反思是学习的一个重要环节。近几年来,西方教育界把反思与问题解决并列为思维的两个基本技能,反思和反思性学习的概念也已成为国际师范教育和继续教育的重要研究课题及发展方向。并且在国际教育界掀起一股强劲的“教师专业化”浪潮,教师专业化成为教师职业发展的必然趋势。而教学反思能力是教师专业能力的主要组成部分,是教师专业性的体现,发展教师的教学反思意识、反思习惯和反思能力是提高教师的专业化水平,改善教师教育方式,提高教学质量的新思路。本研究从高中数学教师教学反思的现状调查入手,主要围绕被调查教师的基本情况、教学行为现状、对教学反思发生的时间、反思的内容、反思的程度、反思的方式以及影响教学反思的主客观因素等方面展开了分析和讨论。研究发现:绝大多数教师都具有教学反思的意向,在教学中确实存在着反思,但反思的内容比较单一,侧重于技术性反思。在反思的方式上,侧重于课后反思,缺乏在教学各个环节反思的连贯性。并且了解到  (本文共81页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
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高中数学教师专业成长个案研究

经济、社会在不断发展,国内国外研究者已经开始关注教师专业发展,它是我国教育部门进一步深化教育改革的重要方面①。1980年以“教师专业发展”为主题,从而可以看出对教师素质及其发展问题的关注②。这项研究主要设计三项具体内容:首先是对曲靖市两所在职高中数学教师的专业发展状况进行全面的抽样调查;其次,通过课堂观测与课后交流,进一步对曲靖市高中数学教师的教学基本情况进行了解;再次,开展个案研究,选择3个教师对其进行较深入的研究,这3个研究对象的选择充分考虑到教龄、性别等因素的代表性。材料来源以3名教师撰写的“专业生活史”为主。这项研究主要结论为:曲靖市经济技术开发区的高中数学教师对自身的专业发展状况主观感知良好;数学教师对自身专业发展中③曲靖市经济技术开发区高中数学教师的发展的主要形式依然是自己的学习,但是非常渴望同事间的交流、合作与互助,以及提高学历的进修学习④。高中数学教师的专业发展研究在我国没受到应有的重视,目前的成果也很少。对这一...  (本文共95页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
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小学数学教师专业发展研究

随着社会的发展,人们对教师的工作质量和效益的期望越来越高,教师专业发展研究成为当代中国教育改革中的一个重要课题。然而,目前的教师专业发展已远远落后于课程改革实践,因而对教师的专业发展状况展开调查研究具有十分重要的现实意义。论文主要针对云南省景洪市小学数学教师展开调查研究,以期获得关于少数民族地区小学数学教师专业发展状况的一般认识。调查主要采用了三种研究方法:一是对分层随机抽样的150名教师进行问卷调查;二是对随机选取的30名教师进行课堂听课与课后访谈;三是对相对优秀的3名教师进行个案研究。研究应用微软Excel和SPSS软件对原始数据进行统计和分析。调查结果表明:在“发展现状感知”方面,小学数学教师对自身目前的专业发展状况主观感知良好。在“发展历程回顾”方面,“从教后的自修学习与教学反思”和“同事间的日常交流”是对教师专业发展贡献最大的两条来源途径。在“发展前景期望”方面,“自身教学实践与教学反思”和“有专业引领的培训学习”是教...  (本文共137页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
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普通高中数学教师教学反思现状的调查研究

随着素质教育的不断深化,社会对教师提出了越来越高的要求,而在教育教学中占据重要角色的数学教师,也面临着新课程改革所带来的巨大考验和高强度的冲击。作为教师自我完善、自主发展方式的教学反思,在提高教师教学能力和学生学习效果等方面起到了极大的促进作用。教师自己跳出教学的圈子,从全局的角度来反省和观察自己的教学行为,结合与教学行为所有相关的事件都结合在一起,从全局上给予重新解释与认识,以期获得更好的教学效果。教学反思不仅贯穿于教学前、中、后整个过程,而且涵盖了教学的效果、评价、环节等三个方面,目的就是为了促进教师教学能力的成熟以及教学效果的提高。基于此,本文就以邯郸市市区十五所普通高中的数学教师为研究对象,采用问卷调查法、访谈法、文献资料法等方法,对高中数学教师在教学过程中进行的教学反思现状进行研究分析。依据教学反思的目的及研究的初衷,本文从一线教师自身出发,通过对教学反思的实践活动情况的调查,结合教学实践,对普通高中数学教师教学反思现...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

中学数学教师教学反思情况的调查研究

教学反思,作为教师自我完善、自主发展的一种方式,越来越受到教育界的认可和重视。研究表明,教学反思是促进教师专业化发展的最佳途径和有效方式,已经成为我国教师教育改革的重要方向。因此,研究和分析当前中学教师教学反思的现状和特点,是培养教师教学反思的能力,实现教师专业化发展的新思路。本论文在系统阐述教学反思理论的基础上,采用问卷调查、访谈、收集资料等研究方法,对河南省南阳市部分中学(包括高中和初中)的数学教师的教学反思现状进行调查。本研究主要围绕被调查教师的基本情况、教学现状、对教学现状的自我评价、对教学反思的认知情况、反思内容、反思时间、反思方式、反思维度、反思氛围、影响教学反思的因素等方面的现状进行分析和探讨。调查研究发现,虽然当前大部分中学数学教师都有反思意向,但是对反思的重视仍然不够,反思内涵理解也比较肤浅;缺乏反思能力,不知如何反思,或敷衍应付,没有真正从内心接受;教学反思的内容大多仍处在对教学内容、教学策略等具体操作层面,...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

高中数学教学中反思能力培养的研究

教育的发展必须适应时代发展的需要,面对浩如烟海又不断涌现的知识,传统的以知识累积为主的教学和学习模式己无法应付,教育的重心必须从掌握知识转移到发展学生能力、培养学生学习的独立自主性上来。“教学生学会学习”己成为一个具有时代特征的教育目标和任务,学校应该给予学生比知识更重要的东西---方法,掌握了方法的人,就是掌握了规律的人、掌握了命运的人,这样的人才能更好的适应时代的要求,这样的人才能在激烈的竞争中脱颖而出。教学反思的目的在于使学生学会学习、教师学会教学,是发展学生与发展教师的统一。因此,本文把数学教学反思的内容分为个方面。一是教师引导学生进行反思,二是教师自我反思,并结合具体的教学案例对这两个方面的内容作了论述,为反思性教学的开展提供了内容依据。而且教学反思具有以下现实意义:(1)反思性学习是一种有效的学习方式(2)“反思”是数学思维活动的“核心和动力”(3)教学活动本质上具有反思性质(4)新课标要求进行反思性教学(5)教学反...  (本文共46页) 本文目录 | 阅读全文>>