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新课程理念下的个性化作文教学

作文是最富个性的创造活动,其中往往集中了个体的全部生活体验和情感,是学生内心世界的真实体现。然而,长久以来,在应试教育背景下,中学作文教学漠视学生的个性差别,脱离学生的生活,训练模式僵化,导致学生作文普遍存在语言雷同,内容贫乏,缺乏个性等问题,能反映学生内心真实感受的文章寥若晨星。《语文课程标准》对学生的语文素质及能力的形成与提高起着重要作用,写作方面强调作文要有个性化,为转变作文教学观念,改革作文教学方法制定了重要的指导思想。由此可知,个性化作文教学是课程改革的必然要求。本文在分析当前作文教学现状和国内外作文教改经验的基础上,总结了中学作文缺失个性的原因,并研究了个性化作文教学的相关概念,为个性化作文教学提供理论依据,同时着重探讨了个性化作文教学的实施途径和评价机制。  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

天水师范学院
天水师范学院

小学语文个性化作文教学实施现状的调查研究

个性化作文教学打破了传统作文教学观念和模式,在教学中强调尊重学生的个性,让学生的想象力、创造力得到自由地发展。《全日制义务教育语文课程标准》中关于作文教学的理念中尤其倡导个性化作文教学。为了了解目前小学个性化作文教学的现状,本研究对天水市S小学(以下简称S小学)的个性化作文教学实施现状进行了调查研究。S小学是承担中央教科所“十五”重点课题《中小学生作文个性化发展研究》的首批实验学校,该校在实施小学语文个性化作文教学中取得了比较显著的实验成果,研究并总结该校的个性化作文教学成果,对于促进个性化作文教学具有重要的价值。本研究通过个性化作文教学现状调查问卷、作文课堂教学观察、学生作品分析法等研究方法发现,S小学作文教学实现了回归生活,充分展现了学生个性;作文教学能优化评价,促进了个性化作文教学水平的提升;通过广泛阅读,使得学生的写作更具个性化;教师通过“下水”指导,优化了个性化作文教学;实施个性化作文教学,提高了作文教学水平;使学生不...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

初中生个性化作文的写作思维定势问题研究

中考的指挥棒,让老师学生围着它转,一切为了中考,老师指导作文,学生写作文,按照中考作文评分标准来教来写来批。长此以往,学生写作时形成了思维定势,思维定势助长了学生的惰性和对权威的绝对崇拜。闪耀学生个性的作文成了稀世珍品,为了改变这一现状,笔者从写作思维定势形成的原因,写作思维定势的表现形式和个性化作文中突破写作思维定势的指导策略三个方面进行了阐述。目的是要引导学生突破思维常规,让他们多角度、多纬度看待和审视问题,鼓励多观察生活,多阅读,在作文中展示个性,能写一些有个性、有思想、有新意的作文。让作文成为学生展示个性的广阔舞台,让鲜活的生命在作文中得到充分的展示。  (本文共83页) 本文目录 | 阅读全文>>

《作文成功之路(上)》2016年06期
作文成功之路(上)

新课程理念下如何实施个性化作文教学

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程,作文教学也是如此。新课程倡导学生作文个性化,在作文教学中,教师要引导学生做有心人,用心去观察感...  (本文共1页) 阅读全文>>

广州大学
广州大学

基于高考导向的个性化写作教学研究

基于高考导向性的个性化写作教学研究是针对目前中学作文教学呈现模式化的现状而提出的。在高考应试背景下,不少教师和学生热衷于模式化作文,导致了内容和结构的趋同性,背离了写作教学的初衷。语文新课程标准明确要求应重视发展学生的创造性思维,鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。这充分体现了个性化写作教学的自主性、体验性、创造性和独特性等特点。高考作文评分标准、高考作文命题以及新课程标准与高考的结合等导向,对中学个性化写作教学提出了新的要求,主要体现在文章内容要丰富、立意要深刻、构思要精巧,表达要个性化等方面。本文力求通过把握高考导向,引导学生突破模式化作文的束缚,从写作内容、创造性思维、个性化结构和语言等方面探究个性化写作教学的实施策略,让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章,将被动地“要我写”转变为主动地“我要写”。  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

初中语文个性化写作教学探究

在九年义务教育新课标的要求下,本文试图用目前个性化写作教学的研究成果作为理论基础,对当下个性化作文教学现状进行深入剖析和探讨。在这个探究过程中,笔者将发现的问题、掌握的理论、了解的策略,三者有效融合在一起。通过归纳、总结、反思后,笔者提出自身关于个性化写作教学的看法。这些想法力求突破以往写作教学观念化和模式化的导向,真诚地重视学生个体差异。笔者建议教师多为学生创建个性化言语的表达空间,开发学生的写作潜能。这次关于“初中语文个性化写作教学探究”,也是笔者第一次真正关于语文学科教学意义上的探索,若有不妥之处,今后将在实际教学过程中继续对其进行完善和补充。本文主要分为四个版块:绪论、个性化写作的内涵及目标、初中语文写作教学研究现状及初中语文个性化写作教学的提出、初中语文个性化写作教学的实施构想。本文主要运用文献、问卷调查以及案例分析等方式,针对初中语文作文教学现阶段的问题进行分析和研究,最终为实现个性化作文教学做准备。笔者坚信无论当前...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>