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探究式学习在高中英语教学中的运用

素质教育是一项广泛而深入的教育改革,它大大地激发了人们思考开发个人全面发展教育的热情。如今,随着素质教育的全面推进,探究性学习作为中学综合活动课程的重要组成部分,已经成为高中必修课程之一;它以创造性为主要特征,满足社会和学生发展的需求。研究显示,探究性学习有利于培养学生的创造和个性,有助于学生自主地学习与探究,同时还有助于学生获得知识,形成积极和创新的学习方法,消除被动学习的习惯,从而实现素质教育的目的。但长期以来接受式学习方式严重影响了学生对英语学习的兴趣,从而导致学生缺乏应有的分析问题、解决问题的能力,缺乏创新精神。要改变这一现象,最根本的是要改变学生的学习方式和教师的教学方式。《英语课程标准》强调学生学习方式的转变和参与,独立思考和与他人合作。学习方式的转变同样也要求教师转变教学观念和教学行为。探究性学习需要教师改变教学方式,为学生创设开放的学习环境,向学生提供用不同方式获取知识的机会,以激发他们的学习动机和实践能力。要达  (本文共40页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

高中英语词汇教学中的探究式学习能力培养策略研究

随着基础教育改革的不断推进,越来越多的人认识到实现高分的教育并不是一种好的教育。“高中英语课程标准”的概念提出普通高中倡导自主学习,合作学习和英语探究学习。以解决问题为目的,把主动探究摆在重要位置,把学生置于语言运用和沟通的环境中,为了改善学生的自学的能力,因此,以探究为基础的学习方式被教育部积极推崇,并列为中小学课程的重要内容之一。提高英语词汇教学效果,优化英语学习方法,在各所学校中一直备受重视。中学阶段,学生的词汇量直接影响着其听、说、读、写、译能力的提高。因此,积极探索有效的词汇学习模式势在必行。本文以某校高二学生为研究样本,运用文献分析法、问卷调查法、实验法、课堂观察法以及访谈法,开展实证研究,旨在探究高中英语词汇教学中的探究式学习能力培养策略的可行性。本论文主要研究以下三个问题:1.目前高中生英语词汇学习中的探究式学习能力现状如何?2.如何将探究式学习能力培养策略应用于高中学生英语词汇教学?3.在高中英语词汇教学中运用...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

《校园英语》2017年06期
校园英语

探究式学习在高中英语词汇教学中的应用

在经济全球化的今天,英语已然成为全世界使用程度最广泛的语言,大大推动了英语学习风潮的盛行。在高中阶段,词汇显然是英语学习的关键。只有掌握好英语词汇,才能游刃有余地进行听、说、读、写、译各个方面。探究式学习作...  (本文共1页) 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

探究式学习在高中英语词汇教学中的应用

随着基础教育改革的深入推进,越来越多的人开始意识到,能够造就高分的教育并非是理想的教育,真正能够提高学习者的自主探究能力,使学习者获得终身学习能力的教育才是先进而科学的教育。《高中英语课程标准》(2011)提到“高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法”。因此,探究式学习方式顺应了新课程改革的要求。它注重问题解决,强调主动探究,将学生置于一种语言交流合作的学习情境中,旨在培养学生的自主学习能力,探究精神以及创新意识。所以,我国教育部大力提倡探究式学习方式,并将其列为中小学新课程标准中的重要内容之一。搞好英语教学,优化英语学习方法,在各所学校中一直备受重视。然而,搞好英语教学的前提和基础是搞好词汇教学,一个人词汇量的大小直接影响着其听、说、读、写、译能力的提高。然而单一机械的高中英语词汇教学现状正阻碍着英语教学的有效开展,因此加强词汇教学,积极探索有效的词...  (本文共73页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

探究式学习在高中英语听力教学中的应用

探究式学习(Inquiry Learning)是一种面向全体学生,以小组合作学习为主要形式,启迪学生智力和能力的教学模式。与传统教学不同,它强调由学生主动发现问题、解决问题。近年来,听力教学在高中英语中已受到普遍的重视,但学生听力的效果始终没有得到提高,失分率高。这归结起来有两方面原因:第一是学生的问题,第二是教师的问题。学生方面,听力没有目的性。对于语音信息的输入,只是被动地接受,而不能积极地辨音。教师方面,教学缺乏针对性。有些教师多讲少听,或者只听不评,起不到好的效果。基于上述问题,笔者考虑设计一个探究式听力教学模型,并加以实施,以证明探究式听力教学的可行性和有效性。为此,笔者对福建省南安市柳城中学高二A,B班的124名同学进行了问卷调查。并以A班为控制班,采用传统的听力教学法,而B班为实验班,采用探究式听力教学模式,进行为期五个月的教学实验,把实验前后的听力测试成绩进行对比分析。结果显示,实验后学生听力的主动性有所提高,不...  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

探究式学习在高中英语阅读教学中的应用

探究式学习简单说就是指学生以类似或科学研究的方式所进行的学习。在英语学习当中,探究式学习的目标主要有两大类:语言规则或者是语法知识的目标,另一类则是语言之外的其他知识。传统的阅读教学模式让学生处于被动接受知识的局面,严重影响了学生的学习兴趣,使得学生缺少自主探索的机会,缺乏创新精神,从而导致学生缺乏应有的分析和解决问题的能力。并且迄今为止,教育界还未出现一种行之有效指导英语阅读教学方法。为顺应课程改革新形势,探讨更为行之有效的英语阅读教学方法,笔者尝试着采用目前较新颖的学习模式——探究式学习模式来指导英语阅读教学。本文旨在探究高中英语阅读教学的有效方法,笔者尝试着将探究式学习模式运用于高中英语阅读课堂教学中,并进行了一系列教学实验,以证明探究式学习模式的有效性和可行性。简要叙述国内外探究式学习的相关理论后,笔者通过问卷调查、阅读测试和期中期末考试成绩对比分析等方法,展开了探究式学习在英语阅读教学中的应用实验研究。本研究的被试者是...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>