分享到:

信息技术与课程整合在小学语文教学中的应用

我国小学传统的“粉笔加黑板”式课堂教学,以教师为中心,忽视了学生的主体地位。这种“灌输式”的教学已经不能适应素质教育对人才培养的要求。培养学生运用准确的现代语文表情达意的能力,单靠传统教学方式是无法满足现代人学习语文的需求。现代信息技术在语文学科教学中的运用,能很好地解决这一语文教育难题。它以声情并茂的影音材料辅助学生理解教学内容,创设丰富的写作情境,借助互联网为学生提供丰富的语文学习资源,从而弥补传统语文教学的局限于课堂,局限于课本的缺陷,能够为语文教育开辟一个新天地。信息技术与课程整合是现代教育教学改革的必然走向。在建构主义等理论指导下,信息技术为小学语文教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现,使终身教育和学习社会化成为可能。利用信息技术的方法手段能极大地激发学生的学习动机,培养学生的创新精神和实践能力。语文教学内容在信息技术的支持下获得了新的发展动力,使教学内容得  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

现代信息技术与小学语文课程整合研究

本论文在教育现代化的大背景下,研究了现代信息技术与小学语文课程整合的问题。从理论与实践两个层面,深入研究探讨“现代信息技术与小学语文课程整合”的相关问题。在系统论、思维科学、建构主义等理论指导下,现代信息技术为小学语文教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探索学习、合作学习得以真正实现,使终身教育和学习社会化成为可能,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力。在小学语文阅读教学、写作教学、口语交际教学中信息技术有着其他手段无法比拟的优势,可以适应学生发散的思维,更利于应付课堂教学中常有的突发情况。论文分为五个部分,第一章分析了国内外信息技术与小学语文课程整合的基本情况;第二章阐述了信息技术与小学语文课程整合的理论基础;第三章从小学语文阅读、写作、口语交际教学、课外活动四个方面探索与信息技术整合的可行性和优越性;第四章论述了现代信息技术与小学语文课程整合存在的问题误区相应对策和整合中尚待解...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

江西师范大学
江西师范大学

基于新课程标准的信息技术与小学语文课程整合的实践研究

信息技术教育必然走向与课程整合的阶段。在建构主义等理论指导下,信息技术为小学语文教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现,使终身教育和学习社会化成为可能,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力。语文教学内容在信息技术的支持下获得了新的发展动力,得以更高效、深刻地内化为学生的语文素养。新课程标准下的小学语文课程(实验教材)致力于构建开放的、富有活力的语文教学环境,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面而扎实地提高学生的语文素养,促进每一个学生的全面发展,为孩子们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。因而,在教学实践中,信息技术与小学语文课程的整合不能停留在工具层面上,应结合教学理论和实践,深入探究小学语文课堂的教学设计、教学策略,以形成教学模式,造就充满活力、互惠生长的语文学习生态环境,以推进新课程标准下的小学语文课程的彻底变革。  (本文共73页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

小学语文教师信息化教学能力发展策略的个案研究

随着信息社会的不断发展,各个国家都加快了教育信息化的步伐。我国先后实施了国家教育管理信息系统建设、校校通工程、农村远程教育工程、西部大学计算机校园网络建设工程、高校“数字校园”建设工程等来推动教育信息化的进程。教育的发展在于教师,自上世纪60年代开始,国际教育界就已经开始重视师范教育,尤其是教师能力的培养,历来是教师教育的重中之重。信息社会与教育信息化给教师提出了新的要求,如何提高自己的信息化教学能力,适应教育信息化的变化,是每一位教师都必须认真思考的问题。本研究依托广东省哲学社会科学“十一五”规划课题《设计型研究取向下的小学教师专业发展路径与促进策略研究》(课题编号09sjyy028)展开,探讨小学语文教师信息化教学能力发展的策略。小学语文学科是我国开展信息技术与课程整合最为成熟的学科之一,研究小学语文教师信息化教学能力的发展策略对其它学科的教师有较好的借鉴意义。本文所选取的个案学校——广州市农林下路小学,是一所典型的信息化程...  (本文共84页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

信息技术与小学语文课程整合的教学设计及案例分析

人类已经进入了信息时代,以计算机网络和多媒体技术为核心的现代信息技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产、生活、工作和学习。随着现代信息技术的不断发展,将信息技术与课程整合,实现教育的全面信息化,对于深化学科教学改革、全面提高教学效率、促进教师素质提高、培养学生创新精神和实践能力具有重大意义。信息技术以其信息量大、直观性强、趣味性浓、形式多样等优势,为小学语文教学带来了新气象。本文从信息技术与课程整合的相关概念入手,阐述了信息技术与课程整合的理论基础与发展轨迹,分析了信息技术与课程整合的内涵、目标及策略,比较了国内外信息技术与课程整合的现状,通过对小学语文课程和教学特点的分析,针对小学生的思维特点,进行了信息技术与小学语文识字教学、阅读教学、口语交际教学、作文教学、综合性学习整合的教学设计,并在此基础上,以小学语文课文《我爱故乡的杨梅》为例,进行了传统教案与信息化教案的设计与比较,探讨了信息技术与小学语文课程整合过程中需...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

青海师范大学
青海师范大学

人文价值教育与小学汉语拼音教学整合的行动研究

语文课程的基本性质是——工具性与人文性的统一。那么,作为小学语文课程的重要组成部分,小学汉语拼音教学中也应该体现出工具性与人文性的统一。然而,在以往的许多汉语拼音教学中,教师往往只注重学生的发音方法和拼读技巧,不注重思想感情等方面的教育,使汉语拼音教学处于相对抽象和枯燥的状态,难以吸引学生的注意力,这就在无形中影响了学生的学习兴趣,降低了学习效率,同时也丧失了对学生开展其他教育的良好时机。如何在汉语拼音教学中渗透人文性,让学生真正乐于学习并学好汉语拼音是笔者在对人文价值教育进行学习的过程中一直思考的问题,并由此尝试将人文价值教育与小学汉语拼音教学进行整合的行动研究。本研究运用人文价值教育既有的几种教学方法——“静思”、“音乐及歌曲”、“故事或轶事”、“励志小语”和“团体活动”,将人文价值教育提倡并推行的理念与小学汉语拼音教学进行有机整合,由此在逐步改变以往小学汉语拼音教学重工具性而轻人文性的倾向上做出一定的尝试和努力。本论文共包...  (本文共157页) 本文目录 | 阅读全文>>