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英国职前教师反思能力培养探析

反思型教师是对传统的经验型教师的超越,他们更加关注教学实践中的反思。反思型教师在进行常规教学实践的基础上,积极主动地对教学实践进行批判性反思。反思是教师专业化发展的重要途径,反思型教师的培养是教师教育的重要趋势。随着教师教育一体化的迅速发展,反思型教师的培养逐渐向职前教师教育阶段渗透和前移。当前,我国师范教育对于培养师范生的反思能力重视不够,课程设置和教学实习的开展都难以满足培养师范生反思能力的要求。英国在培养职前教师反思能力方面有许多宝贵经验值得我们学习和借鉴。本文主要分为五个部分:一、导论。这一部分介绍了本文的选题缘由和国内外对本问题的研究状况。二、英国教育期待具备反思能力的职前教师。反思型教师的培养成为当前教师教育发展的重要趋势之一,英国教育也受到反思型教师教育思潮的影响,在2002年出台的《英国合格教师专业标准与教师职前培训要求》中对合格教师的标准做出了说明,并分别从专业价值观、专业知识与理解和专业技能三个方面对合格教师  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

英国“研究生教育证书”(PGCE)的课程设置研究

追求高质量的职前教师教育成为国际趋势。课程设置是职前教师教育的关键环节,但目前我国职前教师专业型硕士的课程设置还存在一些问题,例如课程目标同质化、课程结构不合理,课程内容学术化、课程实施形式化、评价体系不够健全,已有研究缺少与国外相对应层次、相同培养目标的职前教师教育课程进行比较借鉴研究。本文以我国职前教师专业型硕士课程设置面临的问题为出发点,以英国伦敦大学教育学院的中等研究生教育证书(PGCE)课程设置为个案,在收集资料的基础上,运用文献法、案例分析法和比较研究法对英国研究生教育证书课程设置进行比较全面、细致的分析,为我国职前教师专业硕士课程设置的改革与发展提供借鉴。本研究由导论和五个部分构成。第一部分指出了英国PGCE课程伴随着英国职前教师教育发展和国际教师专业发展理论的发展而形成,经历了萌芽、成长、挫折、发展、完善几个阶段,形成几种不同的现行课程样态:小学PGCE课程、中等PGCE课程、义务教育后PGCE课程。由于PGCE...  (本文共110页) 本文目录 | 阅读全文>>

河南大学
河南大学

实践取向的英国职前教师教育研究

英国教师教育源于17世纪,经过300多年的发展历程,形成了自己独具特色的文化和内涵。20世纪80年代,为了促进经济发展,英国率先开展职前教师教育改革,推行“以学校为中心”的职前教师教育培养模式,期望通过这种新的模式能最大限度的改善师范生教育中理论脱离实际的弊端。该模式自实施以来,历经20多年不断的探索与完善,取得了令人瞩目的成就,并成为了英国职前教师教育的一大特色,在提高未来教师实践能力上,也找到了一种成熟的培养方法。在研究方法上,本文主要运用文献法、比较法和案例法等研究方法。在充分占有资料的基础上,本文从实践的角度剖析英国职前教师教育的改革及其现状,然后通过归纳其主要特点和发展模式,逐步从实践上把握英国职前教师教育的成功之处,并通过案例分析深化对其以实践为基础的核心价值观的理解,以期为我国职前教师教育的改革提供一定的借鉴。全文除了绪论与结语之外共分为五个部分。第一部分以英国的社会及历史背景为出发点,介绍了英国政府自上而下推行的...  (本文共93页) 本文目录 | 阅读全文>>

《小学教学参考》2006年32期
小学教学参考

如何成为一名反思型教师?

反思型教师就是在教学实践中用批判和审视的眼光,多角度地观察、分析、反省自己的思想、观察与行为,并做出理性...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学教学参考》2007年15期
小学教学参考

谈反思型教师的成长

成长是一个过程,反思也是一个过程,而决定教师成长与发展的根本因素在于教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江西教育》2007年08期
江西教育

做反思型教师

近几年来,我校大力开展“撰写教学反思、做反思型教师”活动,快速提升教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学语文教学》2007年06期
中学语文教学

认真抓好教学反思

要想成为好教师,就应不断自我反思。正如《批判反思型教师ABC》(...  (本文共3页) 阅读全文>>