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乡村小学:政治社会化的摇篮

本文选取西北社会的一个乡村小学为研究对象,从乡村小学的环境、使用的教材、教师的授课及学生几方面来探析国家通过乡村小学进行政治社会化的过程。乡村小学是国家进行政治社会化的摇篮。国家意识通过小学环境进行渗透:国家教育法、小学生守则和日常行为规范、校园、操场及教室。同时,国家、学校和家庭之间也存在着权力之间的张力。教材是国家意志的表达:教学大纲和教学参考书集中决定了教育目标和方向;教材的嬗变亦是随着国家教育目标的变化而变化的。学校通过教材集中进行课堂里的政治社会化过程。书面语言和乡土语言揭示了教材以城市生活为基础的倾向。教师是政治文化的传播者。国家教育权以各种形式赋予老师权利和义务,教师职业道德规范隐含着国家对于教师的要求和期望。教师的政治意识和政治取向对于学生的政治社会化过程有不同程度的影响。在本文的探讨和反思部分,着重探析教育培养目标和培养方式之间的矛盾,考察国家教育权的局限性,并提出政治和教育的契合点是民主教育和公民文化的观点。  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

内蒙古大学
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少数民族受教育权的法律保护

少数民族受教育权已经成为少数民族公民的一项基本权利,也已成为国际社会的一项重要人权,国际法、国内法都对少数民族受教育权作了明确规定。我国在少数民族受教育权保护方面也取得了一定成就。但是,由于历史、地理的原因,我国的少数民族受教育程度与主体民族还存在相当大的差距,人人享有受教育的目标还不能充分实现。本文首先从少数民族受教育权的概述入手,通过国际法、国内法对少数民族受教育权的规定、少数民族受教育权的概念、内容,分析少数民族受教育权特性,对少数民族受教育权进行了界定。其次,对少数民族受教育权与教育公平进行了分析,通过教育公平的概念及含义、教育公平的价值论述了少数民族受教育权与教育公平的关系。接着,对我国少数民族受教育权的保护现状及存在问题作了深入分析。最后,通过介绍国外保护少数民族受教育权的相关机制,从立法、行政、司法等方面对完善我国少数民族受教育权进行了反思。通过本文的写作,力图为少数民族受教育权保护提供理论支持,使少数民族早日享有...  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东大学
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家庭教育权保护研究

家庭教育权的保护和实现既是宪政和法治理论中的重要命题,同时也是教育学和教育法学理论关注的重要对象。国外学者对家庭教育权的保护研究起步较早,但相关理论大都散见于教育基础理论建设的探讨中,专门论及家庭教育权及其保护的论著并不多见。与西方不同,由于中国教育法学研究起步较晚,因此对于教育法律关系问题的研究也不够,直接论及家庭教育权的论文较少,鲜有专著,并且宪法或行政法学领域中关注家庭教育权的学者也不多。基于此,本文力图从宪政或法治的基本理论出发,结合教育学和教育法学的相关理论,借鉴西方法治国家家庭教育权的实践,着眼于中国家庭教育权的保护现状,综合运用历史的、比较的方法,对家庭教育权的保护问题进行探索,以期为我国家庭教育权的保护提供理论指引。文章包括三部分:第一部分着重论述了家庭教育权的基本理论,包括家庭教育权的概念与性质、家庭教育权的基本内容、理论依据和价值追求以及家庭教育权制度的核心。文章从权利与权力关系之维、自由与秩序关系之维、公平...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东大学
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论流动儿童的受教育权

受教育权是指公民平等接受教育的权利,是国际人权法保障的公民的一项基本权利。《联合国宪章》、《世界人权宣言》和《经济、社会、文化权利国际公约》都有确认和保护公民受教育权的内容。流动儿童问题是随着我国由计划经济体制向市场经济体制的转型过程中出现的新问题。作为我国儿童中的特殊群体,流动儿童应当与其他儿童一样享有平等的接受义务教育的权利。然而,因为我国经济实力的限制教育投资严重不足而且教育资源分配不均衡,再加上流动儿童自身的经济条件比较差,他们的法律意识淡薄以及教育立法不完善和行政机关的行政不作为等原因,流动儿童受教育权的现状令人担忧。流动儿童的受教育权极易受到侵害,表现为入学困难、学习条件差、受歧视、升学困难等。因此,作为最重要的义务主体,国家必须积极履行国家义务,来保障流动儿童的受教育权。国家对流动儿童受教育权的保障不但是宪法规定的国家义务,也是国际权利公约对我国的要求。国家立法机关应当依据宪法和法律制定普通教育法,明确国家、学校、...  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东大学
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论我国公民的平等受教育权

教育是国家发展的基石,教育公平是社会公平的重要内容。但由于历史和现实的原因,我国公民受教育权的不平等现象仍十分突出。本文首先在引言部分点明了选题的原因、写作的主旨和希望,然后以三部分的篇幅分别介绍了有关平等受教育权的概念、现状、原因和保障措施。第一部分,从辨析受教育权的概念和性质开始,分析了平等权与受教育权的关系,论述了平等受教育权的基本内涵和平等受教育权的效力。平等受教育权的基本内容可以概括为:权利主体的平等、权利内容的平等和教育效果的平等。其效力可以概括为对国家、第三任何对教育机构的效力。第二部分,从平等受教育权的基本内容展开,综合介绍了我国公民受教育权不平等的表现:权利主体的不平等、权利内容的不平等和教育效果的不平等。进一步分析了造成这些不平等现象的原因。归纳起来主要有:传统思想的影响、经济的原因、体制方面的原因、政策的原因和教育腐败的原因。本文第三部分首先对我国现行的保护公民平等受教育权法律规定作了综合的评价,指出了现行...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

长春理工大学
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社区青少年受教育权的法律保护

近年来,随着教育体制改革、社会的急剧转型、价值观念和生活方式的改变、家庭结构的失衡、社会责任的淡化等矛盾日益显露,社区青少年数量日趋增多,增长幅度较大,而且还有加剧的趋势,给社区青少年的教育、管理工作增加了新的难度,尤其是社区青少年违法犯罪问题的进一步凸现,对这一特殊群体的教育保护工作提出了新的课题。而且在诸多有关社区青少年的问题中,笔者认为必须首先实现社区青少年的受教育权,才是解决这一特殊群体相关问题的根本之所在。因此,笔者从社区青少年受教育权的现状分析入手,对造成目前状况的原因进行了分析,并且对如何通过完善法律的手段保护他们的受教育权进行了粗浅的探讨。  (本文共45页) 本文目录 | 阅读全文>>