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高中学生个性化作文教学研究

高中学生思维活跃、个性突出,有较强的观察、体验和思考的能力,他们渴望展现个性风采。写作是个体进行书面表达和交流的重要方式,是运用语言文字认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,是个体思维劳动的结晶。而个性化作文和个性化作文教学积极倡导学生自主的表达、真实的流露、创新的思考和独特的展现,已经得到了广大师生的青睐,成为语文教育和语文新课程改革的必然要求。国内外教育界人士已经对个性化作文教学研究多年,取得了一定的研究成果。本文试图在前人研究的基础上,结合高中学生的心理特点和自身的教学实践,对高中学生个性化作文教学进行进一步的探讨。本文主体部分主要包括四个部分:第一部分是界定高中学生个性化作文教学的内涵。阐述了个性的涵义、个性化作文的涵义和基本要素、个性化作文教学及其特点。第二部分阐述了高中学生个性化作文教学的理论支撑。主要从“多元智能理论”和人本主义思想两个方面指导高中学生个性化作文教学。第三部分分析了高中学生个性化作文教学的现实依  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

高中个性化作文教学探究

作文,不仅是人们用来进行社会交际和思想交流的重要手段,也是社会衡量一个人文化价值的重要标准。无论从心理学的角度,还是从作文的本质上看,作文都是最富有个性,最具有人文色彩和创造性的学习实践活动。然而,我们的高中作文教学却举步维艰,高中学生作文千篇一律、千人一面的现象盛行。作文中没有学生自己的思想,没有真情实感,也没有学生自己的语言,没有个性,更谈不上创造,这是与高中学生自身发展和社会发展规律相违背的。高中教学背离生活是主要原因,自我丢失,思想缺席是造成学生作文个性特质缺失的重要原因,再有作文教育本身的痼疾。当前高中生作文的模式化及高中作文教学中的弊端使我们意识到,应确立学生在作文教学中的主体地位,提倡学生在作文中充分展示自我个性,从而发展学生的个性和创造力。当今世界个性化教育的发展趋向,为作文教学走向个性化提供了契机。高中个性化作文教学是一种全新的教育理念,它遵循人的发展规律,尊重学生的个性,发展学生的创造性,满足了人的发展的需要...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

“高中学生作文个性化发展研究”研究报告

在基础教育改革背景之下,我任教的华宁县一中语文组为探索作文改革的路子,参加了中央教育科学研究所的“十五”科研规划重点课题“中小学生作文个性化发展研究”。本文即是该研究的研究报告。文章由以下几个部分组成:选题背景和意义、研究目标和理论基础、研究方法、研究措施、研究结果与讨论。该课题旨在从教育理论学习、教育理念更新、教学思想与教学机制改革和教学操作层面的创新等方面,彻底改变中小学生作文和作文教学几十年来的模式化、工具化、功利化的陈旧格局,还作文教学之本来面目。研究采用了行动研究法、教育调查法等研究方法,历时两年,对学生进行创新思维、个性化阅读、个性化作文训练等方面的培养,现已取得了显著的阶段性成果,定量分析的数据显示,学生对作文产生了浓厚的兴趣,作文成绩明显提高,物化成果为《个性化作文汇编》。本课题既定的研究进程已经结束,阶段性成果已经完成,而作文教育乃至整个基础教育的个性化主题研究,仍存在进一步深化的需要,因此,我们这一课题的研究...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

初中“生活作文”教学的实践研究

针对应试教育下作文教学的异化现象,有必要将“生活作文”的研究课题落实到初中作文教学实践中,引导学生走进生活、体验生活、领悟生活、抒写生活,使作文教学转到真正提高学生素质和写作能力的轨道上来。“生活作文”是学生在接触生活,对生活有了自己的认识、理解和感悟后,通过对写作对象的描述、表达,抒发自己的真情实感,用作文的形式艺术地反映生活,反思生活,以达到认识生活的本质,认识自我、认识社会的目的。初中“生活作文”教学实践研究的现实意义在于它能够改变当前初中生作文与生活分离的异化现象,是对新课程改革理念的实践与探索,它能进一步丰富作文教学的资源,提升学生的作文能力。初中“生活作文”教学资源的开发注重引导学生对日常生活和阅读的积累,从多角度、多方面、多途径积累作文素材,让他们“行万里路,读万卷书”,在真实的阅读中积淀语言材料,在充实的生活中积蓄情感体验。但是,单纯掌握了作文素材并不一定能写出好的作文,如何将作文素材很好地利用起来,写出反映生活...  (本文共37页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

高中作文中存在的问题与对策

写作能力是语文素养的综合表现。它对一个学生目前及终身的发展,对其人格精神的确定,道德品质的培养,对其智力与情感的发展都极为重要。高中新课标的背景下,写作思想有明显的发展。如对写作主体的基本素养提出了新要求,关注到写作的思维层面,重视写作的生活性等等。但写作教学在现实中也遭遇了很多困境,高中作文存在的问题也较突出。本文主要就比较典型的三类问题,即感情失真类、千文一面类、脱离生活类,借助实例展示三类问题,进而分析形成三类问题的各自原因。感情失真的形成原因主要是写作受功利性刺激、缺少生活体验、盲目追崇美文美句;千文一面的形成原因主要是读与写机械结合、写作指导范文引路、抄袭成风;脱离生活的形成原因主要是作文命题脱离生活实际、观察发现生活不足。在此基础上借鉴日本生活作文中对解决三类问题有启发的理念,主要是野村芳兵卫的生活作文思想、小砂丘忠义的生活作文思想、生活调查作文的思想。三种理念得到的启示主要是要立足生活,重视真实地表达自我;正确借鉴...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
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初中个性化作文教学探究

针对当前初中语文作文教学中出现的漠视学生主体性的弊端,作者认为应该提倡学生在作文中展现自我的独特个性,从而在实质上提升学生的写作能力,发展学生的个性和创造力,塑造学生健全的人格。在初中作文教学指导中,如何释放和发挥学生的个性,提高学生的写作能力,是本文关注的焦点。本文从分析当前初中作文教学的现实需要入手,总结国内外作文教改经验,并研究个性化作文的相关概念,为个性化作文教学提供理论依据,在此基础上着重探讨初中作文教学下的个性化作文指导途径。全文共分三章:第一章分析实施个性化作文教学的理论依据,概要国内外个性化作文的相关研究,探究个性化作文教学实施的理论依据,解读初中个性化作文的基本内涵及特征;第二章从实施个性化作文教学的现实意义入手展开论述,强调作文教学中发展学生个性的重要性,对初中作文个性化缺失的现状进行分析,提出初中实施个性化作文教学的必要性。第三章主要从教学实践角度探讨个性化作文教学的实施途径,从初中个性化作文教学的实践构想...  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
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个性化作文教学的研究与实践

在语文教学中,写作是最富有个性的一种创造性思维活动,是个体极具个人特色的精神产品,是人与自然,人与社会,人与他人,人与自我进行交流的工具,体现了人类对世界的思考,对自然的探索,对人生的感悟。个性化作文更是要求有独特的体验,独到的见解,真实的情感,灵活的手法,自由的表达。个性化作文教学要求在尊重学生的需要和生命成长的规律的基础上,激发学生写作兴趣,引导学生表达真情实感,抒发学生自由心灵。进入新世纪以来,随着教育教学改革的深入,个性教育迅速发展,个性化作文教学的理念也经过一些教师的努力由理论走向实践。本文试图在已有的研究基础上,在新课程背景下,结合自身的教学实践,试图对个性化作文教学进行更深入的探讨。文章除去引言和结语,正文主要包括三个部分:第一部分是对个性化作文教学的概说,主要对个性、个性化、个性化作文、个性化作文教学等概念进行了阐释,并简要分析个性化作文的特征以及个性化作文教学的目标和原则,以及它们之间的关系。这部分解决的是什么...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>