分享到:

试论高中语文教学中人文精神的渗透

长期以来,受功利性应试教育的影响,语文学科的人文性被忽视。针对目前高中语文教学中存在的问题,本文以高中阶段语文教学中的人文精神为论述对象,着重阐述了高中语文教学中人文精神教育的紧迫性及重要意义。同时,从阅读教学、写作教学及口语交际教学中挖掘了高中语文学科蕴含的人文精神价值,探讨了实施人文教学的具体策略和方法。本论文共分为三个部分。第一部分结合中西传统教育中的人文精神内涵的发展及变迁,重新界定高中语文教学中的人文性,为人文精神渗透于高中语文教学提供理论基础。第二部分是从阅读、写作及口语交际教学中挖掘高中语文学科蕴含的人文价值,探索高中人文教育的可能性。第三部分是针对当前高中语文教学中人文精神的匮乏的现状,探索实施人文教育的策略和方法。旨在立足于时代发展的需求,增强学生对语文的兴趣,培养其健康的人格。  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

《祖国》2016年17期
祖国

试论高中语文教学中人文精神的渗透研究分析

人文精神是促进历史不断进步的主要动力,并且逐渐引起人们的广泛关注,并且在我国的中学语文新课程改革中,已经占据了主导地位。过去的教育体制中,我们更为注重学生的学习成绩,对于学生的精神层面的教育十分匮乏,学生的主观精神追求难以抒发,同时在教学的整体目标、教学的方式和方法上都缺乏科学合理的指导,对于先进经验的学习不到位,背离了教学的初衷。对文化继承与发展造成阻碍。在此困境中,只有认清人文精神在高中语文教学实践中的重要性,并高举民族文化复兴的伟大旗帜,才能更好的帮助教师完成教学工作,并不断的促使学生的精神文明意识的形成。一、高中语文教学中人文精神渗透的必要性分析(一)当前的高中语文教学语文作为重要的文化学科,具有鲜明的文化性,它是对我国民族文化的继承和发扬,通过语文的学习,学生可以充分的了解我国的优秀历史文化。对其树立正确的人生观、价值观有积极的导向作用。随之时代的发展,在语文的教学中,吸纳了许多外来优秀文化,将优秀的人文精神通过文学作...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《祖国》2016年17期
《科学中国人》2016年06期
科学中国人

试论高中语文教学中人文精神的渗透

1.高中语文教学中人文精神的体现人文精神可以理解为对人的价值与生存意义的关注,是人类文化创造的价值与理想,是整个人类发展过程中所体现的最根本的文化精神。人文教育是高中语文教育的重要组成部分,学生只有具备一定的人文文化基础,才能深刻准确的理解文章内容,在思想与情感上受到高尚文化的熏陶从而培养起自身的综合素质,拥有健康完善的人格。因此,在高中语文教学中,教师要格外注重对人文精神的渗透。高中语文人文精神的渗透主要体现在两个方面,一是教师要转变以往传统的教学模式,在教学过程中坚持尊重与体现学生的学习主体地位,坚持以生为本的教学原则,引导学生用自己的真情实感去理解与感悟课文内容,让学生敢于在课堂上发表自己的看法,增强师生间的互动,教师更多的充当的是课堂引导者的角色。二是高中语文教材中包含着多种体裁的文学作品,如诗词、小说、诗歌、散文等等,这些文章都蕴含着深刻的情感性与思想性,这就要求教师在教学过程中不仅要向学生讲清课文的字面内容,还要挖掘...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代交际》2016年15期
现代交际

试论高中语文教学中人文精神的渗透

一、人文精神的内涵(一)中国传统文化中的人文精神在我国,《易经·贲卦》最早使用了“人文”一词,“刚柔交错,天文也。文明以止,人文也。观乎天文以察时变,观乎人文以化成天下。”对古代的帝王将相而言,人文具有重要的政治意义。儒家思想指出人文精神的核心是道德,老庄哲学提出人文精神是崇尚自然,魏晋玄学为代表的南中国精神提出人文精神是追求个性。(二)西方文化中的人文精神西方文化中的人文精神始于古希腊文明,苏格拉底是最早关注人文的古希腊学者,随后柏拉图、亚里士多德等对人文精神形成了系统的研究。文艺复兴后,西方人文精神在古希腊人文主义基础上,出现了许多新思想。在教育中,《大教学论》的思想与人文精神有关,在书中指出,受教育是每个人的权利……教学必须适应儿童……这些思想与人文主义不谋而合。法国的卢梭的教育思想是尊重人的天性。美国的杜威首先提出“教育即生活”,强调教育对于提高个人道德水平等方面的作用。(三)高中语文教学中的人文精神高中语文课堂是传播文...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(下)》2019年05期
新课程(下)

试论高中语文教学中人文精神的渗透

在高中语文学习的过程中,教师不再进行简单的生字教学,学生也不再是进行词句的理解,而是要让自身拥有崇高的人文精神。因此,教师在进行高中语文教学的过程中,就应该制定出完善的语文教学目标,让学生拥有一个明确的学习方向。在制定出针对性教学策略的情况下,保证学生朝着良好的方向发展和进步。在人文精神的寄托下,使得学生拥有一定的人格魅力。一、立足课文,关注情感教学在高中语文教学的时候,教师要引导学生形成正确的世界观和价值观,但是并不能运用强硬灌输的形式,要对学生进行感染,实行精神教育。教师在进行教学的过程中,应该合理地运用铺垫,对学生进行教育引导,把握教育时机。比如,教师在进行高中语文《陈情表》教学的过程中,就应该引导学生进行相关内容的阅读,让学生明白其中蕴含的情感。李密进退两难的境况,让学生在文中分析其具体的原因。学生在接触该内容学习的情况下,就会深度地对李密所抒发的情感进行细致体会,也会领略到其中的韵味[1]。同时,让学生体会到文章中所涉...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2017年16期
考试周刊

试论高中语文教学中的人文精神渗透

引言:高中语文教学的最终目的是为了培养学生的语言理解能力和逻辑推理思维,并且在日常生活和工作实践中能够灵活地运用所学到的语文综合知识。因此在高中语文教学过程中,不仅仅要提高学生的语言对话能力以及阅读思维和写作的能力,还要帮助学生建立正确的精神构架,在认知世界的同时构建初期的人生观、价值观、世界观,因此必须要将人文精神渗透到高中语文教学中,从而提升学生对于人文精神的认知。一、在教材中挖掘人文教育在高中语文的教学过程中,教师可以不断地通过教材中优秀的文章来挖掘其中的人文教育因素,并通过一定的表达形式来将人文精神灌输到学生的语文学习当中,从而帮助学生建立积极向上的人生观和世界观,并且引导学生的心理健康发展。我国现有的高中语文教材沉淀着浓厚的民族文化和人文精神,其中不乏优秀的文章诗篇来表达积极向上的情感和强烈的人文精神,例如,鲁迅先生的《纪念刘和珍君》就是非常典型的人文精神的代表。在这篇文章里我们可以非常清楚地感受到鲁迅先生对于正义的呼...  (本文共1页) 阅读全文>>