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7-9年级作文教学科学有序化研究

目前中学作文教学中所存在的盲目无序的积弊已严重影响了作文教学的发展,直接造成了作文教学的低效现状,更危害到学生作文素养的形成和发展。许多语文教育工作者针对中学作文教学无序低效的现状开展了大量的研究和实验,在实现作文教学的科学有序化方面取得了重要的进展。在这些研究和论著的影响下,实现作文教学的科学有序化已成为广大语文教育工作者的共识。只有实现作文教学的科学有序化,才是改变作文教学低效现状的根本出路。作文是一种综合性的、创造性的言语活动和情感心智活动。笔者力图从作文教学程序的角度入手,着眼于学生作文素养的形成和学生的终身发展,以现行的人教版语文教材为依托,根据学生在初中阶段的心理特征和认知特点,本着研究为教学服务的原则,研究一套科学有序的、适合学生实际情况的作文教学方案。以此引导学生关注生活、表现生活,提高语言文字的运用能力,发展思维,培养健康向上的情感,达到提高学生的作文素养,实现学生的“可持续发展”的目的,从而切实落实语文课程标  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

喀什师范学院
喀什师范学院

喀什地区汉语学校初中作文现状调查与对策

新疆维吾尔自治区喀什地区从2002年开始进入义务教育阶段的新课程改革。了解该地区学生作文状况对于了解西部少数民族地区汉语学校学生的作文现状有重要的现实意义。本文主要以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》初中阶段(即第四学段,7-9年级)作文教学要求达到的目标为参照,考查喀什地区汉语学校初中阶段学生作文现状。通过调查,我们发现新疆喀什地区初中学生作文普遍存在着内容空洞、语言贫乏、书写潦草、标点符号乱用等问题;同时我们也发现学生作文自我效能感差,没有形成良好的作文习惯,缺少语言素材。究其原因,主要有教学过程忽视作文教学情况严重;语文教师整体素质偏低,教学理念陈旧;作文训练脱离学生实际,忽视作文内容的选择。要改变喀什地区初中作文“低幼化”、“失语”现状,我们研究了以下对策:在语文教育管理层面,相关教研机构要重视作文教学,树立“作文重于讲读”的理念,因地制宜编写作文教材,规范考试作文阅卷标准。在教师教学层面,教师要在教学中更新教育理...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

作文教学中的情感教育研究

在以往的作文教学中,我们总是在关注作文思维、方法技能的训练,对于情感教育由于语文教师在认识或操作水平等方面的问题,致使在实际的作文教学中落实较差,进而导致了语文的情感教育落实受限。结合这一现状本文对情感教育本身以及在作文教学中的作用和落实策略进行了探讨。本文共分为四部分。在第一部分中围绕“情感教育”,从概念、研究现状方面进行了详尽的阐述,并针对目前高中生的情感教育现状进行了简单的问卷调查。通过数据分析,进而指出情感教育在高中教育阶段中的作用。此章节是本文的理论部分。在第二部分中,探讨了情感教育与作文的关系,并围绕作文教学进行了问卷,并进行详细的数据分析,从而指出在作文教学中进行情感教育的迫切性。第三部分,结合问卷对作文教学情感缺失的原因以及在作文教学中落实情感教育的必要性进行了阐述。第四部分是全文的主要部分。在作文教学进行情感教育的前期准备中,从高中语文教材(人教版)表达与交流版块的分析、教师准备、作文指导中的话题设计三个角度进...  (本文共41页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

个性化作文教学研究

个性化作文是当前语文教学领域和实践所关注的“热点”,是适应新的社会发展需要的产物。本文介绍了个性及个性化作文的特点,并以此为依据,进一步指出个性化作文教学在写作教学中的核心地位,教师要保护和发展学生的个性,作文教学要始终体现出主体性、开放性、创造性。在论文完成过程中,笔者查阅了大量资料,在对高中生写作能力现状的调查基础上,列举了学生个性缺失表现,予以理性的分析,找出症结所在,并依据现代心理学及科学的写作理论,结合新课改的精神,从高考作文的实际情况出发,寻找出实施个性写作的策略,把“非构思写作学”作为个性写作的突破口,为个性化作文的实施找到行之有效的方法。引言个性化作文教学以培养学生创新精神和实践能力为出发点,着眼于写作主体个性的充分展示,以便从根本上改变作文教学现状,让学生喜欢上作文。可以这样讲,作文的生命力就在于具有独特的个性。著名学者刘锡庆教授认为,“作文的本质是写作主体内在‘精神'、‘独特个性'的自由显现,是其生命力、创造...  (本文共30页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

中国小学主题生活作文教学研究

作文教学一直是语文教学的重点也是难点,可目前小学作文教学存在着学生作文缺乏兴趣、作文无内容可写、作文形式老套、作文目的功利化等问题,造成这样的现状的原因主要是中国城市地区儿童与家庭生活相脱离,同时当前作文教学关注写作知识的传授,忽略学生能力的培养;注重了书面作文的指导,却忽视了口头作文的训练:不能紧密联系学生的生活,闭门造车的现象比较严重;只重视作文指导,对学生作文的讲评做得很不够:教师大多依赖范文,不能亲自动笔写作“下水文”;强调学生共性,弱化了学生个性发展。而教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》中指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”《课程标准》中强调了小学作文教学中要侧重培养学生的写作兴趣和自信心。本文在汲取中外写作理论研究精华的基础上,对主题生活作文教学,作了理论...  (本文共33页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

中美日作文教学比较研究

作文教学在各国的母语教学中都占据了相当重要的位置,它培养的是学生运用文字进行表达的能力和学生的观察能力、想象力、创造力、逻辑思维能力等各方面的能力,反映了一个人的综合语文素养。然而,长期以来“少、慢、差、费”等评语毫无争议地落在了作文教学头上,学生写作“假、大、空”现象严重,作文教学的改革迫在眉睫。基础教育课程改革在我国的推进,为其摆脱困境带来了曙光,作文教学出现了一片欣欣向荣的景象。但由于受应试教育思想影响太深,改革的步伐是缓慢的。想要改变这种局面,有效的方法之一就是“借他山之石以攻玉”,通过与国外作文教学的比较,深刻认识我国的不足,借鉴他们成功的经验,促使我国的作文教学改革更快更好的进行。语文比较教育在我国虽然起步较晚,但其中也不乏对中美、中日作文教学进行介绍或比较的论著和论文。可值得注意的是这些研究或只是对美、日作文教学经验的简单介绍或只是比较其差异,而缺乏从理论层面上探讨各自的利弊得失以及对我国作文教学的指导意义。本论文...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>