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作文教学中的情感教育研究

在以往的作文教学中,我们总是在关注作文思维、方法技能的训练,对于情感教育由于语文教师在认识或操作水平等方面的问题,致使在实际的作文教学中落实较差,进而导致了语文的情感教育落实受限。结合这一现状本文对情感教育本身以及在作文教学中的作用和落实策略进行了探讨。本文共分为四部分。在第一部分中围绕“情感教育”,从概念、研究现状方面进行了详尽的阐述,并针对目前高中生的情感教育现状进行了简单的问卷调查。通过数据分析,进而指出情感教育在高中教育阶段中的作用。此章节是本文的理论部分。在第二部分中,探讨了情感教育与作文的关系,并围绕作文教学进行了问卷,并进行详细的数据分析,从而指出在作文教学中进行情感教育的迫切性。第三部分,结合问卷对作文教学情感缺失的原因以及在作文教学中落实情感教育的必要性进行了阐述。第四部分是全文的主要部分。在作文教学进行情感教育的前期准备中,从高中语文教材(人教版)表达与交流版块的分析、教师准备、作文指导中的话题设计三个角度进  (本文共41页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

高中作文教学中的情感教育研究

教育学家叶澜说:“教育是有意识的以影响人的身心发展作为直接目标的活动。”教育不只是知识和文化的传递和更新,更是灵魂的呼唤和生命意识的张扬。在教育与功利需求结合紧密的当代社会,加之应试教育把教育活动演变成考试技能练习的过程,重知识轻情感成为教学的主流现象。随着新一轮基础教育课程改革的到来和语文学科人文性的觉醒,新的课程体系打破了过去以知识接受为本位的教材结构,语文新课标从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设定教学目标,这是首次在教学目标体系中确认了情感维度的意义。由此,情感教育也成为新课改的一大亮点和热点。而写作是一种受情感控制的文字表达活动,作文教学又一直是语文教学中既重要又薄弱的一个环节,一向是被讨论和分析的众矢之的。基于此,本研究特别选取了高中作文教学中的情感教育作为研究对象,从观察作文课堂教学的实际情况着手,在观察和访谈的基础上得出当前高中作文教学中情感教育缺失的现状,并尝试深入分析其缺失的根源,最后提出高中...  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

初中作文教学中的情感教育研究

目前,我国的教育制度处在应试教育的环境下,教学中还是以提升学生的考试成绩为主要目的,过于注重对学生理论知识的灌输,而忽略了对学生情感的表达,语文教学的目的是育人,培养学生的德智体美,但是在一切以分数和升学率为标准的教学环境下,教育目的已经出现了异化。随着新一轮基础课程教育改革的实施,以及思想观念的改变,语文教学的特征也发生了明显的变化,由传统的应试教育逐渐转变成为素质教育,以拓展学生的知识与能力为教学目标,注重教学过程和方法、培养学生的积极的情感态度,为学生树立正确的人生价值观念,在语文教学中要渗透情感教育,注重对学生综合素质的培养。在语文教学中,作文的训练是非常重要的一个环节,也是语文教学中较为薄弱的环节,耗费的时间多、精力多,但是收到的效果并不明显,一直以来是学校、老师、家长、学生所关注的重点。本文主要论述的是在初中作文教学中,对情感教育的研究与探索,根据初中生的特点进行详细的分析,对初中作文中教学的情感教育进行了调查研究,...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
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作文教学与情感教育初探

教育的理想应该是培养大写的健康的完整的人。一个真正意义上的人,必须是有情感的人。对于作文而言,写作主体没有情感表达欲望,没有进入写作情感状态,便无法完成写作活动;而没有真实的情感渗透、流动于其中的作品就是缺乏吸引力、感染力和魅力的作品。正是基于只有情感丰富的人才能写出摇曳多姿的文章、作文是学生抒发情感展示性灵的重要渠道,所以我们说作文教学担当起学生情感教育之重任责无旁贷。长期以来,作文教学存在重作文双基倾向,对作文主体的关注则显不够,这样难以真正激发学生写作兴趣,提高学生写作水平。而如果能在作文教学中渗透情感教育,去点燃学生的情感之火,润泽学生的情感之花,那么最终会让学生拥有一个健康多彩的情感世界,让学生成为情智谐调发展的人,如此,情蕴丰富的文字也就能从他的笔端流淌出来。  (本文共41页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

中学作文教学中人格培养的情感基础

在以往的作文教学中,我们总是在关注作文方法技能、思维的训练,很少关注学生在作文中是否表达了自己真实的内心,也很少有意识的利用作文教学来培养学生健康的情感和健全的人格,在现在的中学作文教学中,作文功利化、模式化、庸俗化和神秘化的现象还大量存在,从而导致了作文教学中学生人文分离的现象严重。这里有个别教师的教育观念和品行的原因、有社会一些不良社会风气的影响、也和我国长期忽略个人情感的传统文化根源有关。这个问题必须引起我们的高度重视。中国古代的文论历来讲求“人文合一”,人品和文品相互促进。中学阶段是一个人形成健全人格的“关键期”。教师在作文教学中,可以引导学生通过一系列的观察、感受、思考、选材、立意,领悟生活中的真、善、美,养成说真话,抒真情,做真人的习惯,提高学生认识客观事物的能力,达到“作文”与“做人”的良性互动,这将对形成学生良好的思想品德和健康的情感,逐步树立起正确的人生观、价值观具有重要的理论意义和实践意义。本文针对学生在写作...  (本文共38页) 本文目录 | 阅读全文>>

闽南师范大学
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初中作文教学中情感教育的研究

应试教育模式下的教学唯分数是从,机械训练、死记硬背成为了教学的潮流。但教育归根是影响与改造人的心灵的活动而不仅仅是知识的传授,文化的传递。随着语文科人文性特征的逐渐明确化,新的语文课程标准也提出教学目标的设计应该围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面维度来展开,情感教育被提升到空前的高度。作文教学作为语文教学的重要组成部分,同时又是语文教学的薄弱环节,费时费力但成效甚微,历来都是学校、家长关注的焦点。鉴于此,本研究选取初中作文教学中的情感教育作为研究对象,通过对问卷调查数据的分析,梳理作文教学中情感缺失的表现并探讨了情感缺失的根源,据此提出情感教育的实施策略,以期为广大中学教师同行提供有益的参考借鉴。论文共分为四章节:绪论部分对选题的缘由、国内外研究现状、本文的研究理论依据以及思路、方法、意义作了概述。第一章,首先对情感教育的概念作了界定,对初中生情感特征作出了概述,接下来明确了初中作文教学中情感教育的内涵,分析了其...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>