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叙事散文

散文的一种,以记叙事件,描写人物为主。它通过真实事件和人物的记叙描写,反映社会生活,表达作者的思想感情。叙述描写中,也可夹以抒情,议论。叙事散文和小说有时很难划清界限,如鲁迅的短篇小说... (本文共230字) 阅读全文>>

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浅析初中语文现代叙事散文教学内容的确定

课外语文
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现代散文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。如今现代散文多被定义为文学性散文。现代散文可根据其作用分为三大类,即叙事散文、抒情散文和议论散文。叙事散文,顾名思义专指写人记事的散文。叙事散文以真实人物或事件为作者记叙的对象,叙事内容不求完整但集中,“情”渗透在字里行间。但与此同时,有着“独特个性”的现代叙事散文给语文阅读教学带来了一些“麻烦”,现代叙事散文教学内容的确定就是摆在初中语文教师面前的最首要的“障碍”。一、初中语文现代叙事散文教学目标《义务教育语文课程标准》(2011年版)在第二部分“课程目标与内容”中只有对语文课程的总体目标与内容和各个学段的教学目标及内容的总体概述,对现代散文教学目标并没有详细地表述。因此,只能从语文教学的总体目标和第四学段(7—9年级)的学段目标中的阅读目标分析现代叙事散文的教学目标。总体目标提到:“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。”这也就说明现代叙事散文教学目标... (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《课外语文》

胸盈真意,撼人心魄——写人叙事类记叙文满分作文赏读

新作文(高考作文智囊)
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新作文.高考作文智囊2009.7&8鲜读主题写人叙事类记叙文写作侧重通过精心选择的典型事例,塑造个性鲜明的人物形象,铺展精彩动人的生活画面,揭示生活真谛和人生哲理。一、情真意切,打动读者。情感是文章的灵魂与生命。作家孙犁说:“没有真的激动了的情感,就写不成好文章。”好文章不论写人还是记事,都应将真挚的感情融入字里行间的描写之中,靠那份真真切切、实实在在取悦、折服人的情感。真挚的感情来源于生活的真实,一个普通的但常常会被人忽视的瞬间常常让人感受到沉重或激动的滋味。有了真正发自内心的“从肺腑中流出”的真情实感,就能做到写山能情满于山,写海能意溢于海,字字撼人心魄,甚至让作品富有永久的生命力。二、胸盈真意,雕而不琢。强调真情实感,不等于媚俗生活,不等于将生活中的真人真事一成不变地搬入作文之中。需学会对生活素材进行加工,使之典型化,使之具有更好的艺术表现力和感染力,而加工后的材料又不乏生活的真实感,这就是毛泽东所说的“文学艺术来源于生活... (本文共6页) 阅读全文>>

中职叙事散文教学策略探究

现代职业教育
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散文不仅是文学创作中的大家族,更是中职语文课文的主要类型。根据语言表达方式的差异,人们习惯将散文分为抒情散文、叙事散文以及哲理散文三类。作家王剑冰指出,叙事散文是以写人记事为主(不一定要有中心人物的完整情节,而是以人物事件的某些侧面勾勒人物的内心世界)抒发作者主观情感的散文[1]。叙事散文既有散文的共性,意在呈现作者眼中的人、事、物、景,具有高度个人化的言说对象和言说方式,又有着重采用叙述、描写进行表达的文体个性。在江苏省职业学校语文新教材中叙事散文占据篇幅最大,但是实际教学却面临诸多困境,例如,教师片面追求课堂的热闹效果,忽视了课后对叙事学、散文学理论的学习和研究;侧重于介绍人物本身,忽视了作者眼中的人物以及作者通过描写人物所要表达的情感;将叙事散文简单地当作记叙文或者小说来教,带领学生千篇一律地分析文章的情节、人物和中心思想等。笔者认为,可以从以下三个方面着手,不断探索中职叙事散文的有效教学方法。一、深入理论研究从现代文学时... (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《现代职业教育》