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抒情散文

散文的一种。以抒发感情为主。作者通过感情的抒发表达对现实生活或客观事物的情感体验和评价。强烈的抒情性和浓重的主观色彩,是抒情散文的基本特征。抒情的方式多种多样:或直抒胸臆,或托物言志,借景抒情,或把... (本文共251字) 阅读全文>>

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高中古代抒情散文教学方法研究

文学教育(上)
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人教版高中语文教材将古代散文构成了一个完整的体系,必修一到必修五分别是古代记叙散文、古代山水游记散文、古代议论性散文、古代人物传记、古代抒情散文。编者之所以这样编,除了关注选文本身特点,也希望在不同的版块有针对性的培养学生能力。在人教版高中语文教材里,古代抒情散文相比其他几册难度较大,“抒情性”本身较为抽象,师生难以把握。古代抒情散文这一板块选文分别是《归去来兮辞》《滕王阁序》《陈情表》《逍遥游》,这四篇文章文体不同、风格不同,意蕴不同,加深了教学难度,是高中古代散文教学中较为难啃的“硬骨头”。古代抒情散文虽然难学,但是有自己独特的亮点,比如古代抒情散文抒情性强,是作者内心情感的表露,这部分文章打开了学生走进古人内心世界的窗口,提供了与古人进行思想交流的契机,学生对此很感兴趣。同时,古代抒情散文语言典雅优美,意蕴深厚,是赏析古文韵味的重要资源。不论是教材的编制还是师生需求,我们都可以发现古代抒情散文是非常重要的。然而,在古代抒情... (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 《文学教育(上)》

抒情散文有效教学之“三读”——以高中语文教材《故都的秋》教学为例

景德镇学院学报
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抒情散文往往“具有写景的绘画美,抒情的真挚美与语言运用的艺术美三大特点”[1],文笔优美,具有强烈的抒情意味,有助于学生审美情趣和道德情操的培养,但一直也是教学的难点之一,很多教师把抒情散文教学和其他散文体裁教学混为一谈,不能让学生理解抒情散文的“真善美”,不能通过作者激情飞扬的文字体会其真挚饱满的感情,不能达到语文教材编写的目的,从而影响学生阅读、鉴赏等能力的提高和语文文学素养的培养。新课改提倡高中语文要改变传统的教学模式,坚持以生为本,提高学生的主体性,充分调动其积极性。《普通高中语文课程标准(实验)》阅读与鉴赏板块要求学生:学习鉴赏中外文学作品,具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵;能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力。诗歌与散文版块也要求:学生阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力。[2]但在应试教育的大环境下,在繁重的高考教学任... (本文共5页) 阅读全文>>

论归有光抒情散文的情感魅力

丝绸之路
丝绸之路

归有光一生命运多舛,然而其在文学史上的地位不容忽视,尤其是他的抒情散文,在史上备受众家关注。早在王爵锡做的《太仆寺丞归公墓志铭》①中就曾说:“所为抒写怀抱之文,温润典丽,如清妙之瑟,一唱三叹,无意于感人,而欢愉惨恻之思,溢于言语之外,嗟叹之,淫佚之,自不能已已。”并认为归有光的情感散文虽然并不刻意追求某种写作效果,只是信笔为文,而喜怒哀乐却溢于言表,真切感人,明确指出了情在散文中的重要性。后世桐城派的方苞也是以归有光抒情散文为其文之最的代表,可见二人皆推崇归有光的抒情散文。一、归有光其人及其抒情散文被誉为“明文第一”的散文大家归有光,字熙甫,号震川,江苏昆山人。他命运多舛,经历坎坷,一生大半时间以一个老举人的身份在家乡度过,他在文学上的成就主要是在散文创作上独树一帜,创造了独具的散文风格。他在明代的作家中,占有非常特殊且重要的地位。《四库全书总目》集部《震川文集》、《别集》摘要称“:自明季以来,学者知有韩、柳、欧、苏沿洄以溯秦、... (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 《丝绸之路》