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抒情散文

散文的一种。以抒发感情为主。作者通过感情的抒发表达对现实生活或客观事物的情感体验和评价。强烈的抒情性和浓重的主观色彩,是抒情散文的基本特征。抒情的方式多种多样:或直抒胸臆,或托物言志,借景抒情,或把... (本文共251字) 阅读全文>>

相关文献

高中古代抒情散文教学方法研究

文学教育(上)
文学教育(上)

人教版高中语文教材将古代散文构成了一个完整的体系,必修一到必修五分别是古代记叙散文、古代山水游记散文、古代议论性散文、古代人物传记、古代抒情散文。编者之所以这样编,除了关注选文本身特点,也希望在不同的版块有针对性的培养学生能力。在人教版高中语文教材里,古代抒情散文相比其他几册难度较大,“抒情性”本身较为抽象,师生难以把握。古代抒情散文这一板块选文分别是《归去来兮辞》《滕王阁序》《陈情表》《逍遥游》,这四篇文章文体不同、风格不同,意蕴不同,加深了教学难度,是高中古代散文教学中较为难啃的“硬骨头”。古代抒情散文虽然难学,但是有自己独特的亮点,比如古代抒情散文抒情性强,是作者内心情感的表露,这部分文章打开了学生走进古人内心世界的窗口,提供了与古人进行思想交流的契机,学生对此很感兴趣。同时,古代抒情散文语言典雅优美,意蕴深厚,是赏析古文韵味的重要资源。不论是教材的编制还是师生需求,我们都可以发现古代抒情散文是非常重要的。然而,在古代抒情... (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 《文学教育(上)》

抒情散文有效教学之“三读”——以高中语文教材《故都的秋》教学为例

景德镇学院学报
景德镇学院学报

抒情散文往往“具有写景的绘画美,抒情的真挚美与语言运用的艺术美三大特点”[1],文笔优美,具有强烈的抒情意味,有助于学生审美情趣和道德情操的培养,但一直也是教学的难点之一,很多教师把抒情散文教学和其他散文体裁教学混为一谈,不能让学生理解抒情散文的“真善美”,不能通过作者激情飞扬的文字体会其真挚饱满的感情,不能达到语文教材编写的目的,从而影响学生阅读、鉴赏等能力的提高和语文文学素养的培养。新课改提倡高中语文要改变传统的教学模式,坚持以生为本,提高学生的主体性,充分调动其积极性。《普通高中语文课程标准(实验)》阅读与鉴赏板块要求学生:学习鉴赏中外文学作品,具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵;能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力。诗歌与散文版块也要求:学生阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力。[2]但在应试教育的大环境下,在繁重的高考教学任... (本文共5页) 阅读全文>>

抖落《黄昏之献》的尘土——从“五·四”到抗战前抒情散文的流变看丽尼的散文

宁德师专学报(哲学社会科学版)
宁德师专学报(哲学社会科学版)

丽尼 ,这个陌生而美丽的名字 ,在中国现代文坛上 ,曾经像一簇璀璨夺目的焰火 ,冲天而起光耀一时 ,在短短的几年时间里 ,他为我们奉献了《黄昏之献》、《鹰之歌》和《白夜》等三本散文集 ,对三十年代散文的丰富与发展卓有建树。遗憾的是 ,他过早地结束了散文创作 ,转而醉心于俄罗斯文学的翻译。在其后几十年的风风雨雨中 ,因众所周知的原因 ,他的文本被打入冷宫 ,落满了厚厚的尘土。 1 982年 ,上海文艺出版社出版了《丽尼散文选集》 ,他的文本终于重见天日 ,对他的关注和研究也逐渐增多 ,只可惜多以急功近利的社会学批评方法梳理他的文本 ,津津乐道于他的文本发出了劳苦大众哀怨的喉音 ,和他与左联的密切关系 ,没有从文学自身的运动挖掘出其文本真正的价值 ,导致今天不但一般的读者不知曾有其人 ,一般的图书馆难以查到他的文集 ,而且连季羡林主编的洋洋洒洒三十几册的《二十世纪中国著名作家散文经典》(吉林摄影出版社 ) ,也难见他的踪影 ,只有在... (本文共4页) 阅读全文>>