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发散思维

亦称“求异思维”、“分散思维”、“辐射思维”,与辐合思维相对应。指人根据问题所提供的信息,沿着各种不同方向和途径去思考,获得多种新答案的思维形式。如要求人们根据“海”字把想到... (本文共218字) 阅读全文>>

相关文献

浅谈中学生地理发散思维能力的培养

学苑教育
学苑教育

2014·20一、地理发散思维能力概述有学者认为:发散思维就是指在解决问题的过程中,不拘泥于一点或一条线索,而是从仅有的信息中尽可能扩散开去,它不受已经确定的方式、方法、规则或范围等的约束,并从这种扩散的或者辐射式的思考中,求得多种不同的解决办法,衍生出不同的结果。二、地理发散思维的哲学分析从地理哲学的角度看,地理发散思维有以下几组哲学关系:1.一因多果型的发散思维。这是地理教材中较重要的发散思维方式,即地理的整体性思维,“牵一发而动全身”,由某个原因可能会对地理环境造成多种的影响(包括有利影响和不利影响,对本地区的影响和周围其他地区的影响,对现在和未来的影响等)。2.一果多因型的发散思维。一果多因即某一种地理现象是由多个原因造成的,要求学生能够执果索因,尽可能多地找出原因。3.逆向型的发散思维。发散思维的方向是多个角度的,逆向的发散角度是其中较常用的一个,教材中出现较多的活动题体现出了这点,常用来加深对正向发散思维的理解。4.... (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《学苑教育》

对中学生发散思维的测试及分析

贵州教育学院学报(社会科学版)
贵州教育学院学报(社会科学版)

我们社会主义教育的总目标,“就是要培养德、智、体、美、劳全面发展的有创造能力和创造精神的人才.”发散思维是人们从事创造性活动的重要思维形式,是对一个问题从多种角度着眼,沿着不同的方向思考,重组已有信息和记忆系统中的经验,造成联想、想象,产生新的信息,使思维触角达到“意料之外,情理之中”的境地,从而对目前的问题发生多种有意义的联系。或者说:在一段时间内不拘一格地朝着多种方向去探寻各种不同的方法、途径及答案,这种呈散射型或分叉型的思维模式叫发散思维(参见章志光《发散思维、辐合思维与创造性活动》)。发散思维活动对于解决科学技术,日常生活的疑难问题具有特别重要的意义。许多科学家都特别强调这一点。心理学家吉尔福德.托兰斯、盖泽尔斯等都认为,发散思维几乎可与创造性思维并称,其所表现的潜力就是创造力.未来的世界是属于青少年的,因此,很有必要对目前的中学生进行发散思维的分析研究。 一、课题 中学生的发散思维状况如何?木文先重点从横向进行比较分析... (本文共6页) 阅读全文>>

要重视培养学生发散思维能力

西航教学
西航教学

所谓发散思维,是根据已有的全部信息沿着各种不同方向去思考,探索新的、多样性,结论。发散思维是思考者根据已有知识经验,沿着各种不同方向去思考,有时探索新远景的有时追求多样性,因而发散思维在学生学习进赖中很重氮 只有进行发散思魄 才能使学生获得灵活的知识,能从事创造性活动的知识。我们平时所说的“举一反三”、“以一贯十”,就是这种发散思维的结果。学生在作习题、进行实验时进行发散思维才能解各式习题和难题才能为将来的实践活动打下坚实的基础。因此,要在发展学生集合思维的基础上,强调重视学生发散思维的培养: ①要创设激发学生发散思维的教学情境,这种情境是启发式而不是注入式。②破除定... (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《西航教学》