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意识下学习

广义指在没有意图的、没有意识的状态下所完成的学习。在这种场合,学习者往往没有注意到,而是多由他人指出的。狭义指在意识阈限下的学习,即所提示的学习材料对学习者... (本文共195字) 阅读全文>>

相关文献

在问题意识下提高学生的自主学习能力的具体措施

数学大世界(中旬)
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江苏省南京市象山小学曾燕小学生的自制力不强,主动意识弱,这与他们的年龄有关,但这些可以在教学中渐渐培养,问题意识与自主学习能力是相互关联的,问题意识对自主学习有促进作用,学生有问题就会有主动的认知行为。教师可以利用这一反射,将“问题意识”在教学中形成一个个问题,激发学生的自主学习能力。一、树立学生的问题意识问题意识对学生的学习非常重要,带着问题的学习是最有效的,学生对学习产生问题,思维才有动力有方向,才能变被动学习为主动学习,因此,教师应该竭尽全力培养学生的问题意识。培养问题意识的第一步是将课本知识问题化,如果仅仅罗列一些知识点让学生消化知识,这样的教学方式对学生的吸引不够,这种方式太过枯燥。如果形成一个个的问题向学生提出,这就能激发学生解题的欲望,使得学生主动学习,在这过程中,学生自主地构建知识框架。比如,在学习人教版小学数学一年级“认识人民币”这一课时,如果教师一一给学生介绍人民币,并且总结它们的共同之处与不同之处,并罗列出... (本文共1页) 阅读全文>>

课堂环境下学习者的意识在二语习得中的作用

长春工业大学学报(高教研究版)
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一、课堂环境下二语习得的特点 谈及二语习得,以克拉申的观点,习得是对二语 知识的无意识内化,这种内化是通过自然地、自发地 使用二语而获得并发生在自然环境下。而发生在课 堂环境下的二语习得,则是对语言规则知识的有意 识的学习。与自然环境下的二语习得相比,课堂环境 有其自身的特点,它是被具体设计的特殊的学习环 境,课堂教学是一种认真计划并系统组织的活动. 60年代晚期,Dulay和Burt等研究者认为无论 学习者的母语是什么,学习者都按照共同的、普遍 的、固定的顺序来习得二语。[lj在二语习得过程中, 习得的顺序虽被认为是固定的,但习得的效率却是 可变的。因此,课堂教学的重要意义就在于其对习得 效率的影响。那些在课堂环境下学习二语的习得者 更容易高效率地习得二语。在课堂环境下,许多因素 影响着二语习得的效率。与自然环境相比,课堂环境 是一种经过特殊设计的学习环境,课堂教学是一种 认真计划、系统组织的活动,这种计划性和系统性是 通过认... (本文共2页) 阅读全文>>

竞争意识下的英语语音学习

教育研究与评论(课堂观察)
教育研究与评论(课堂观察)

进入小学高年级阶段,随着英语语音学习难度的提高,许多学生对反复操练和背诵表现出反感,对语音学习的态度也不积极。如何改变这一现状?通过平时的观察,笔者发现小学高年级学生已初步具备较强的求胜心理。若能巧妙地把学生的这种竞争意识运用到英语语音学习中,让学生在趣味性、体验性活动中学习语音,相信会在一定程度上消除学生对英语语音学习的畏难心理,让英语语音学习变得轻松而有效。一、音素习得生动化(一)循序渐进比语速仔细琢磨小学英语教材中音素内容的安排不难发现,音素教学也可以充满趣味。如教学译林新版小学英语四年级上册Unit 4 I canplay basketball的Sound time板块时,我用文中的句式“Father has five footballs for his fivefunny boys”,先带领学生一个词一个词地朗读,目的是让学生体会字母“f”在单词中的发音[f];待学生读准发音后,我又鼓励他们以小组竞赛和男、女生竞赛等方... (本文共3页) 阅读全文>>