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意识下学习

广义指在没有意图的、没有意识的状态下所完成的学习。在这种场合,学习者往往没有注意到,而是多由他人指出的。狭义指在意识阈限下的学习,即所提示的学习材料对学习者... (本文共195字) 阅读全文>>

相关文献

论自主学习意识下提高英语翻译能力的途径

读天下
读天下

随着全球经济一体化的不断发展,英语是目前世界上应用最广的一种语言,也是在国际贸易中的通用语言,而英语的正确翻译对于商业活动的洽谈成功具有重要的影响。但是,在我国当下的英语翻译教学中课堂教学氛围不够好,学生不够积极,教学方法传统,忽视了学生自主学习的需求,极大多数的学生认为学习需要教师的指导,只有少部分学生认为不需要教师的指导,因此,由于很多学生还缺乏自主学习的意识,其英语翻译能力则大大降低。为了能有效提高学生英语翻译能力,还需通过一些有效途径来培养学生的自主学习意识和能力。一、我国英语翻译教学的现状1、课堂教学氛围不够好,学生不够积极英语属于较为抽象的科目,并且非常考验学生的思维能力与理解能力,一般来说,教学过程会较为枯燥。对于英语的翻译,学生们的积极性普遍不高,觉得太过于乏味,因而喜欢英语这一科目的学生并不多。还有许多学生在学习英语的时候,思想和态度不够积极,对英语翻译的自主学习能力较低,所以,在英语的翻译教学中,还需帮助学生... (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《读天下》

在问题意识下提高学生的自主学习能力的具体措施

数学大世界(中旬)
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江苏省南京市象山小学曾燕小学生的自制力不强,主动意识弱,这与他们的年龄有关,但这些可以在教学中渐渐培养,问题意识与自主学习能力是相互关联的,问题意识对自主学习有促进作用,学生有问题就会有主动的认知行为。教师可以利用这一反射,将“问题意识”在教学中形成一个个问题,激发学生的自主学习能力。一、树立学生的问题意识问题意识对学生的学习非常重要,带着问题的学习是最有效的,学生对学习产生问题,思维才有动力有方向,才能变被动学习为主动学习,因此,教师应该竭尽全力培养学生的问题意识。培养问题意识的第一步是将课本知识问题化,如果仅仅罗列一些知识点让学生消化知识,这样的教学方式对学生的吸引不够,这种方式太过枯燥。如果形成一个个的问题向学生提出,这就能激发学生解题的欲望,使得学生主动学习,在这过程中,学生自主地构建知识框架。比如,在学习人教版小学数学一年级“认识人民币”这一课时,如果教师一一给学生介绍人民币,并且总结它们的共同之处与不同之处,并罗列出... (本文共1页) 阅读全文>>

课堂环境下学习者的意识在二语习得中的作用

长春工业大学学报(高教研究版)
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一、课堂环境下二语习得的特点 谈及二语习得,以克拉申的观点,习得是对二语 知识的无意识内化,这种内化是通过自然地、自发地 使用二语而获得并发生在自然环境下。而发生在课 堂环境下的二语习得,则是对语言规则知识的有意 识的学习。与自然环境下的二语习得相比,课堂环境 有其自身的特点,它是被具体设计的特殊的学习环 境,课堂教学是一种认真计划并系统组织的活动. 60年代晚期,Dulay和Burt等研究者认为无论 学习者的母语是什么,学习者都按照共同的、普遍 的、固定的顺序来习得二语。[lj在二语习得过程中, 习得的顺序虽被认为是固定的,但习得的效率却是 可变的。因此,课堂教学的重要意义就在于其对习得 效率的影响。那些在课堂环境下学习二语的习得者 更容易高效率地习得二语。在课堂环境下,许多因素 影响着二语习得的效率。与自然环境相比,课堂环境 是一种经过特殊设计的学习环境,课堂教学是一种 认真计划、系统组织的活动,这种计划性和系统性是 通过认... (本文共2页) 阅读全文>>