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2 汉代的丝绸之路

在汉代,西出玉门关、阳关以后,通往西域有两条路线,称作南、北二道。北道自车师前王庭(今吐鲁番西)沿天山南麓西行,经过危须(今和硕)、焉耆〔qi奇〕、乌垒(今轮台东)、龟兹〔qiuci秋词,今库车〕、姑墨(今阿克苏)、尉头(今阿合奇)、疏勒(今喀什)等地,越过葱岭,到达大宛。向西北行,可达康居、奄蔡;往西南则经大月氏、安息,可达犁靬。南道是沿昆仑山北麓西行,经过鄯善(今新疆若羌)、且末(今且末西南)、拘弥(今于田东)、于阗(今和田)、皮... (本文共1431字) 阅读全文>>

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时空观念在中学历史课堂中的落实初探——以“汉代的丝绸之路”一课教学为例

中学历史教学参考
中学历史教学参考

一、引言“时空观念”是历史学科核心素养中的重要内容,包括历史时序观念和历史空间观念,其核心内涵是指在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。在《义务教育历史课程标准(2011年版)》中关于“时空观念”有如下培养目标:“了解历史的时序,初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察,从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。”“在学习历史的过程中,逐步学会运用时序与地域……对历史事实进行理解和判断。”m那么,中学历史课堂中应如何落实上述培养目标呢?在“汉代丝绸之路”一课中,我做了一些探索与尝试,敬请同行批评指教。点评:本课的主题是“时空”素养在初中历史教学中的具体落实。课程标准对“时空”的要求很多,一堂课不可能都有落实,本设计只选择其中几个环节,拟定几种实施的方案。二、时空观念在本课教学中的具体落实本课的授课对象是普通初级中学的初一学生,他们刚刚接触历史不久,其知识的积累、历史的学习经验和学习方法... (本文共7页) 阅读全文>>

从金帛之路到丝绸之路:汉代丝路的物资及文化交流

文史知识
文史知识

元狩四年(前119),汉大将军卫青在漠北击败匈奴单于,骠骑将军霍去病出塞两千馀里,击溃匈奴左部左屠耆王,封狼居胥山,临瀚海而还。汉使张骞则再次踏上去往西域的道路。与他头次出使时相比,如今道上形势已然大不相同。这标志着大规模丝路贸易的开始。—汉朝对西域的经营与金帛的输出从元光二年(前133)马邑之谋算起,汉朝对匈奴的攻战已经到了第十五个年头。期间,汉朝逐渐控制了河套乃至河西走廊地区。就个人遭际而言,元朔三年(前126),张骞从匈奴逃回长安,只带回了有关西北诸国人情风土的信息。其后,他参与对匈作战,因功获封博望侯,转而复失。失侯之后,张骞向汉武帝献计:联合乌孙,断匈奴右臂。欲攻灭匈奴的天子与张骞一拍即合。于是张骞被拜为中郎将,“将三百人,马各二匹,牛羊以万数,赍金币帛直数千巨万,多持节副使,道可使,使遗之他旁国”(《史记·大宛列传》)。这是史料记载的中原与西域之间第一次具有官方性质的大规模物资流动。这里的“金”就是黄金。“币,帛也”... (本文共6页) 阅读全文>>

权威出处: 《文史知识》