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教育学

认识和揭示教育规律的科学。现有教育学教科书和工具书中关于教育学研究对象的规定,不完全一致。苏联凯洛夫的《教育学》中说:“教育学的对象是青年一代的教育。”“苏维埃教育学是研究社会主义社会发展条件下对青年一代实行共产主义教育的科学。”苏联巴拉诺夫等编的《教育学》认为:“教育学是教育人的科学。”“是以人的教育为其对象的唯一科学。”日本村井实的《教育学的理论问题》一书认为:教育学研究的对象是“教育的问题”,“... (本文共1664字) 阅读全文>>

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谈教育学专业本科生专业认同感:问题与对策

才智
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学生专业认同感是指学生在自我评价基础上对所学专业的主观建构与专业特征联系在一起的认知和感受,具体体现为对所学专业特征的认知及由此所表现出来的内心情感体验及行为投入。[1]专业认同又可以分为:专业认知、专业情感及专业持续三个子维度。[2]专业认知是指学生本人对自己所学专业的认识与了解,知道该专业学习的任务和目标,专业认知是专业认同形成的基础。专业情感即指,学生在了解专业的基础之上,在平时潜移默化的专业学习中,学生慢慢产生对其所学专业的一种情感,这种情感能够给学生提供精神支持,进而提高学生对该专业学习的积极性,从而主动地去学习该专业的知识。专业持续,是在专业情感产生后,学生必然会做出一系列与之相应的专业行为,但这种专业行为又不是一时兴起,而是一个不断持续的过程。专业认同感的有无与高低,会直接影响到学生在大学阶段对专业学习的投入程度,也会影响到学生对本专业的有无信心及认可程度。一、当前高校教育学专业本科生专业认同感的现状当前,教育学的... (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》

回到原点:转折时期德国教育人类学的本体性特征与方法论突破

民族教育研究
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2017 年第 5 期第 28 卷总第 142 期民族教育研究Journal of Research on Education for Ethnic MinoritiesNo. 5,2017Vol. 28General No. 142[收稿日期] 2016 - 12 - 19[作者简介] 孙丽丽( 1986—) ,女,山东乳山人,博士,江南大学人文学院教育系讲师,主要研究方向为教育人类学、德国教育人类学方法论。[基金项目] 本文系全国教育科学“十二五”规划 2015 年度国家重点课题“当代中国社会的教育责任研究”( 项目编号: AAA150009) 及中央高校基本科研业务费专项资金资助项目( 项目编号: JUSRP11766) 的阶段性成果。[致谢] 在论文修改过程中,张志坤博士及匿名审稿人提出了宝贵建议,在此一并致谢。① “教育中人的形象”有以下德文对应词: pdagogische Menschenbilder,Mensch... (本文共7页) 阅读全文>>

权威出处: 《民族教育研究》

试论参与式教学在高师公共教育学教学中的运用

吉林广播电视大学学报
吉林广播电视大学学报

随着社会发展对人才素质要求的逐步提高,教育教学改革更加引起人们的关注,尤其是在学科建设发展中,人们都在思考使学科价值发挥达到最大化。高师公共教育学也处于这样的发展行列。一、高师公共教育学目前面临的问题教育学是高等师范院校师范类专业学生的一门公共必修课,是整个教育科学体系中的基础学科。它的任务是培养师范生热爱教育事业,树立正确的教育思想,掌握从事教育、教学工作的基础知识、基本理论和基本技能,对师范生从事教育工作具有重要的现实指导意义。所以,该课程在师范生的成长发展中处于举足轻重的地位,但是随着社会的发展进步,教育必须改革创新才能培养出合格或优秀的人才,而教育学作为师范生必修的一门课程,必然需要进行教学改革,只因其目前面临着一些亟待解决的问题。1、教学模式比较陈旧教育学作为公共课,往往同时听课的人较多,这种大班教学,作为一门理论性较强的社会科学来说,较多地采用集中讲授为主的教学模式。这就使得教学面临着讨论人多、实践不能全员参与、教学... (本文共2页) 阅读全文>>