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教育

培养人的社会活动。广义的教育,指凡是能增进人们的知识和技能,影响人们的思想品德的活动。狭义的教育,主要指学校教育,即教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把受教育者培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。教育一词,有时也仅指思想教育,以区别于教学或教养。教育活动是人类社会特有的现象,并与社会的发展、人的发展有着密切的联系。在中国,教字在甲骨文中写作,左部,表被教... (本文共998字) 阅读全文>>

相关文献

论国家教育发展的国策性理念

浙江大学学报(人文社会科学版)
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[在线优先出版日期]2016-11-29[网络连续型出版物号]CN33-6000/C理念是基于理性认识而形成的洞见、理想和信念,教育理念是关于教育价值取向和行动准则的洞见、理想和信念。教育理念既是文化的产物,又是文化的代表。集中反映社会主流文化的教育理念往往成为教育的风向标,引领教育改革和发展的基本走向。教育理念是所有教育利益攸关者拥有的理念,民众对教育的企盼催生了大众性教育理念,专家学者通过深度探究和理论阐述构建了条理化和系统化的专业教育理念,国家通过集中民意和专家智慧形成了国策性理念。国家教育发展是指国家教育从一个较低的水平或地位提升到一个较高的水平或地位的过程[1]13。国策是基于一国的基本国情而形成的具有全局性、长期性和战略性的国家政策。国家教育发展的国策性理念是国家作为教育宏观管理主体在教育政策制定、实施层面确立的理念,是国家教育意志的集中体现。经过学术界的理论探讨和实践提炼,政府部门制定主导教育改革发展的一些基本政策... (本文共17页) 阅读全文>>

教育督导制度改革:1977-2020——改革开放以来我国教育督导改革的回顾与展望

教育发展研究
教育发展研究

改革开放40年来,我国教育事业得到长足发展,教育优先发展的战略地位逐步确认,义务教育均衡发展,现代职业教育体系逐步建立,高等教育步入大众化发展阶段,我国正从人口大国向人力资源大国、人力资源强国发展。教育督导在教育事业的健康持续发展过程发挥了重要作用,普及九年义务教育、教育公平、新课程改革、教育质量的监督与评估、教育管办评分离改革等国家和地方的重大教育改革项目,都离不开教育督导的保驾护航。在这一过程中,从改革开放之初党和国家领导人对教育督导工作的重视,到1991年原国家教育委员会颁布《教育督导暂行规定》,到1995年《中华人民共和国教育法》对教育督导制度作为国家基本教育制度的肯定,到2012年9月国务院正式颁布我国首部教育督导法规《教育督导条例》,我国教育发展方式和管理模式不断发生深刻的变化,教育管理过程中的“重决策、轻落实,重执行、轻监督”现象逐步得以改变,与教育决策、执行相协调的教育督导制度不断完备,教育督导的工作范围逐步拓展... (本文共16页) 阅读全文>>

权威出处: 《教育发展研究》

社会主义核心价值观长效机制研究(笔谈)

郑州大学学报(哲学社会科学版)
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社会主义核心价值观“四个三”教育方案研究核心价值观是一个国家的精神追求、社会的价值判断标准和公民个人的道德准则。党的十九大报告将培育和践行社会主义核心价值观列为坚定文化自信、推动社会主义文化繁荣兴盛的重要任务之一,强调要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点,强化教育引导、实践养成、制度保障,发挥社会主义核心价值观对国民教育的引领作用,把社会主义核心价值观融入国民教育全过程,转化为学生的情感认同和行为习惯。十八大以来,习近平总书记提出了系统的社会主义核心价值观教育思想,这是我们深入学习贯彻党的十九大精神、全面开创教育改革发展新局面、推进教育领域社会主义核心价值观长效机制建设的指导思想。一、系统领悟习近平总书记社会主义核心价值观教育思想2014年5月4日,习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中指出:社会主义核心价值观“这个概括,实际上回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题”[1]。2014... (本文共24页) 阅读全文>>