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教师的语言表达能力

是教师的思想、感情、知识和才能变为影响学生力量的重要能力。苏霍姆林斯基在谈到教师的教育素养时曾说:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率……。”教师语言可分为口头语言、书面语言、身态语言。口头语言表现有独白语言和对话语言,应用它时要做到... (本文共344字) 阅读全文>>

相关文献

教师专业发展观下的教师教育教学语言表达能力发展探析

教师
教师

目前,世界各国都把教师的专业发展作为提升教师素质、提高教育教学质量的重要途径。发展教师的教育教学语言表达能力是教师专业能力发展所必须的内容。因为,教师的劳动工具主要是语言,教师是通过语言向学生传递知识、讲解道理、谈心疏导、排疑解惑的。可见,发展教师的教育教学语言表达能力有利于教师的专业发展。如何才能使教师有好的教育教学语言表达能力呢?1.明确和掌握教师教育教学语言表达能力的要求这是培养良好语言表达能力的依据和标准。口头语言表达要有正确性、准确性、思想教育性、连贯性、简洁性、逻辑性、通俗性、形象性、趣味性、情感性、实用性、启发性、新颖性、清晰性、差异性、道德性;体态语言表达要用头语、脸语、眼语、手语、身姿等来辅助口头语言以引起学生的注意。板书语言要正确、清晰、美观、精练概括、周密、布局合理、有条理、重点突出、详略有度;作业批语要明确,要多表扬和激励,要把教师的关爱融入批语中,要把促进学生的发展写在批语中。2.认真学习有助于高水平教... (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《教师》

提高农村学前教师的语言表达能力技巧

读书文摘
读书文摘

目前,我国农村学前教育逐渐受到教师、家长和社会的广泛重视,但由于我国农村学前教育起步较晚,因此,仍处于学习和完善阶段。学前教育是学前教育体系的重要组成部分,对于促使幼儿的智力发展和提升幼儿的思维创造了具有重要的影响。对于学前教师而言,无论是展开教学活动还是课外活动,语言是主要工具。掌握基本的语言表达技巧是学前教师的基本素质之一,也是教师有效发挥教育功能与作用的主要途径。因此农村学前教师应着重加强语言表达技巧的学习,实现提高学前教学质量的目的。一、巧设说话内容和问题,提高幼儿的语言表达能力农村学前教师在实际教学中,大多采用“说教”模式,喜欢事先制作讲本,大部分时间都花费在讲本内容的讲解方面,从而严重忽略了与幼儿之间的有效互动与交流。这样不仅会使课堂教学氛围更加沉闷,也会使幼儿对学习内容提不起任何兴趣。针对这一问题,学前教师需要结合幼儿的心理需求,采用有效的教学方法提升幼儿的学习兴趣,并做到所讲内容心中有数,才能表现出课堂语言方面的... (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《读书文摘》

浅谈现代教师的语言表达能力

宁夏教育科研
宁夏教育科研

教师的语言表达能力是教师应该具有的职业能力之一,是教师职业要求的最基本条件,缺乏这种能力,就无法正常地与学生进行交流,更谈不上对学生的教育。充满知识性、智慧性、启迪性且准确、明了、生动的教学语言,是提高教学质量的一个重要手段,也是教师、学校充满魅力之所在。一般而言,教学语言可分为口头语言、书面语言和身体语言三种类型。一、教师的口头语言表达能力随着现代化教学手段引入课堂教学,在一定程度上改变了传统课堂教学中那种单向的“师传生受”的状况。但是无论现代化教学手段怎样进步,也不可能完全取代师生之间面对面的交流,离不开教师的口头语言表达。因为教师面对的是各有差异、千变万化的活生生的个体,是一个个信息丰富的“小世界”,而教师富有表情的、生动的、面对面的讲授,有很强的灵活性和针对性,其答疑解惑的时效性是任何手段都不可及的,正如苏霍姆林斯基所说:“教师高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件”,“在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。... (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《宁夏教育科研》