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教师的语言表达能力

是教师的思想、感情、知识和才能变为影响学生力量的重要能力。苏霍姆林斯基在谈到教师的教育素养时曾说:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率……。”教师语言可分为口头语言、书面语言、身态语言。口头语言表现有独白语言和对话语言,应用它时要做到... (本文共344字) 阅读全文>>

相关文献

绥化市英语教师跨文化语用能力现状及对策研究

山东农业工程学院学报
山东农业工程学院学报

近年来,绥化市投入大量物力和财力积极加强英语教师师资队伍建设,通过多方面的政策优惠,提高教师待遇福利等方法吸引优秀英语教师的加入,目的在于提高绥化市整体英语教学水平和学生英语综合应用能力。英语学习的目的在于准确使用,但是语言的准确使用离不开语言环境和语言文化的影响,同样的语言在不同语境和语言文化下,其语义也是截然不同的,因此,提高英语跨文化语用能力显得尤为重要。为了打破传统应试教育的局限,满足社会对英语应用型人才的需求,绥化市在引进优秀英语教师人才时,就特别注重对其跨文化语用意识以及语用能力的考核,只有具备高质量跨文化语用能力的教师才能不断培养出满足社会需求的实用型应用型人才。除了积极引进英语教师人才,绥化市也在不断的重整和强化现有英语教师师资队伍,在明确了跨文化语用能力的重要性的同时,科学分析当前英语教师跨文化语用能力现状,通过不断的探索、改革和创新,提出有效的应对策略积极强化英语教师的跨文化语用能力,最终实现以学促教,与学生... (本文共2页) 阅读全文>>

大学语文教学语言艺术探究

语文建设
语文建设

大学语文是一门学科,也教师的语言特色主要表现为赏,通过生动形象的语言,使学生是一种传播活动。它语言的感染力、动听程度以及学生充分领悟诗中“心远地自偏”“欲辨以语言表达为重点,以教学内容为对语言的接受程度。教师如果有已忘言”等哲理性诗句,既能更好载体,利用语言实现师生间的信息较强的语言能力,语言生动、特色地掌握语文知识,又能充分理解课传输和交流。语言教学的核心是鲜明,就可将学生的学习兴趣激发文大意。发展学生的语言能力,教师的语言出来,让学生更愿意听课。语言是不同文章特点各异,教师须采特色和表达水平直接影响语文教一种重要的表达工具,教师在教学用富有特色的语言和适当的教学学质量,本文对大学语文教学中的过程中运用富有启发性、趣味性的形式,在讲课时尽量声情并茂,积语言艺术和特色加以探究,希望能语言,能唤起学生的好奇心,通过极转变语言风格,以更好地传达课提升大学语文教学效果。循循善诱、步步设疑,能引发学生文的思想感情。对于叙事性较强的思考。... (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《语文建设》

说课

基础外语教育
基础外语教育

一、教材分析本节课使用的教材是人教版高中英语必修4,具体的授课内容为Unit 1 Women ofachievement中语言使用部分的文章Why notcarry on her good work?这一节读写课在整个单元中起到巩固语言知识和提高学生英语输出能力的作用。在前面课时的学习中,教师通过图片展示、阅读活动、语言交互等实践活动,让学生了解六位不同国家、不同时期的杰出女性的成就,认识到女性在社会发展中的独特地位、价值和贡献,引导学生树立正确的人生观和价值观,学生已经初步掌握了关于杰出女性的共同品质(the commonqualities of great women)的相关词汇和表达。本节课所学的文章介绍新中国妇科疾病专家林巧稚女士的生平及其杰出贡献。林巧稚执着的追求和坚毅的精神对学生未来职业选择和人生观培养有着重要的启迪作用。笔者基于阅读文本,以学生的生活体验和兴趣为出发点,设计了描述身边人和小组合作写作等活动,改进语言... (本文共7页) 阅读全文>>

权威出处: 《基础外语教育》