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多动性注意缺陷障碍

又称“多动症”、“轻微脑功能障碍”。儿童发育过程中出现的以活动过多为主要特征的一组综合征。主要表现有:活动过多、注意力不集中、易激动、冲动、... (本文共177字) 阅读全文>>

权威出处: 《特殊教育辞典》

相关文献

多动性注意缺陷障碍儿童的个案研究

新课程(上)
新课程(上)

一、课题提出的背景及意义价值(一)研究背景近年来,随着我校培智班级的增加,我校的培智学生越来越多,学生的障碍类型也趋向多重化。而在这些障碍类型中最难矫正的是培智生的多动性注意缺陷的问题,这种障碍在低年级的学生中尤为突出。多动性注意缺陷(Attention deficit hyperactivitydisorder,ADHD),即为“多动症”,是智障儿童常见的心理行为障碍。香港在2006年8月公布的《融合教育在香港小学推行的情况》研究报告中显示:融合教育学校教师对学校各类融合生照顾所面对的困难的看法中,被认为前三个最困难的类别依次序为“ADHD”(61.2%)“、自闭症”(58%)“、智障”(51.2%)。由此可以看出,多动性注意缺陷的智障学生对很多教师而言是个难题。这类学生对整个班级的影响是极大的,他们的主要表现为:自控能力差,多动,乱扔东西,乱写乱画,活动过多,注意力涣散,易激动、冲动、任性,情绪不稳定,攻击性强,动作不协调,... (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 《新课程(上)》

注意缺陷/多动性障碍儿童教育训练的个案报告

中国特殊教育
中国特殊教育

据国外相关文献的报道 ,注意缺陷 /多动性障碍可能是近些年来儿童期被诊断的行为障碍中最普遍和最具争议性的一种 ,而在国内还很少有针对这一障碍的专门的诊断和教育训练。在美国的《障碍者教育法令》中并没有对注意缺陷 /多动性障碍 (AD/HD)进行专门界定 ,而是把它归入“其他健康损伤”类目。现在一般采用《美国精神病学会诊断和统计手册》(DSM -IV)中的标准来界定 (美国精神病学会 ,1 994)。注意缺陷 /多动性障碍的基本特征是 :持续的注意力缺乏和 (或 )多动性 -冲动性 ,其严重程度和持续时间不适合于其发展水平。根据DSM -IV ,将注意缺陷 /多动性障碍分为三种类型 :( 1 )注意缺陷型 ;( 2 )多动 -冲动型 ;( 3)两者兼有型。Barkley认为注意缺陷 /多动性障碍患者存在行为抑制困难 ,因此影响了他们区分事实和感情的能力、使用自我引导语言的能力、分析综合信息的能力。注意缺陷 /多动性障碍的病因的大部分... (本文共4页) 阅读全文>>

权威出处: 《中国特殊教育》

眼动实验在注意缺陷多动性障碍方面的应用

国外医学.妇幼保健分册
国外医学.妇幼保健分册

眼动实验即通过眼动仪记录和分析受试者在观看图形或阅读文字过程中的眼球停留位置、眼球运动的形式和轨迹 ,以此探究被测人认知特征的一种方法。眼动研究被认为是视觉信息加工研究中较有效的手段之一 ,因为眼球运动不仅反映对环境的感知情况 ,而且还反映信息整合及视觉信息加工的过程。通过记录眼动的轨迹 ,进而分析眼动的类型、眼停 (注视 )持续时间、回视、眼跳等参数 ,来探究受试者在认知神经功能方面的特征或异常。文献回顾表明 ,这类技术迄今较多用于精神分裂症、睡眠障碍患者 ,用于注意缺陷多动障碍 (attentiondeficithyperactivitydisorder,ADHD)的研究则相对迟些。ADHD以注意集中困难、活动过度和冲动行为为特征。涉及这类行为的神经心理机制 ,研究者曾提出过两个理论模型 :一是Satterfield等提出的中枢神经系统低唤醒模型 ;另一个是Mann等提出的成熟滞后模型 ,这两个模型都属于早期的理论 ,曾得到... (本文共3页) 阅读全文>>