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情绪障碍儿童

一组在行为表现上与一般同龄儿童应有的行为有明显偏离的儿童。特殊教育文献中常称为情绪与行为障碍儿童,美国《所有残疾儿童教育法》中称为“严重情绪障碍”儿童。具体指有下述一种或多种影响教育的、明显而持续行为特点的儿童:(1)有学习障碍,但不能用智力、感觉和身体的原因加以解释。(2)不能与同龄人和教师建立或保持良好的关系。(3)对正常环境缺乏恰当的情绪和行为反应。(4)心境全面持续抑郁。(5)在学校和个人方面碰到困难时容易... (本文共491字) 阅读全文>>

权威出处: 《特殊教育辞典》

相关文献

情绪障碍儿童家庭环境影响因素及其父母的人格特征

中国儿童保健杂志
中国儿童保健杂志

情绪障碍是儿童青少年常见的心理障碍之一,临床表现为焦虑、恐惧、强迫和羞怯等情绪异常。儿童情绪障碍最常引起学龄期儿童的学习问题,包括拒绝上学、留级、旷课、退学等,严重地影响患儿身心健康及正常生活[1-2]。已有研究显示不良的家庭环境与情绪障碍的发生有关,包括亲子依恋、父母养育方式等[3]。本研究探讨情绪障碍患儿的家庭环境及其父母的人格特征,为情绪障碍患儿的防治和干预提供参考。1对象和方法1.1对象1.1.1病例组2015年3月-2016年2月于济宁市精神病防治院就诊的情绪障碍儿童,由两名主治医师以上精神科医生确诊,符合《国际疾病分类》(ICD-10)特发于童年的情绪障碍诊断标准,排除精神发育迟滞、广泛发育障碍、注意缺陷多动障碍、抽动障碍、精神分裂症及器质性疾病所致情绪障碍等。符合上述标准的8~16岁患儿共102例。1.1.2对照组随机抽取济宁市普通中、小学各1所,按照病例组年级分布抽取对照组,抽取在读学生共102例,年龄8~16岁... (本文共4页) 阅读全文>>

情绪障碍儿童的融合教育

长江大学学报(社会科学版)
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随着社会的不断发展,社会环境对儿童的心理和行为的影响越来越大,在现今的班级中出现了越来越多的情绪障碍儿童。在教学中,几乎所有的老师都遇到过受情绪困扰的儿童,他们通常表现出情绪不稳定、烦躁易怒、紧张恐惧、学习成绩下降等症状。在行为层面,表现为退缩、不爱与人交往、不完成作业、不上学、不敢面对困难等。在躯体方面,多有头痛、失眠、腹痛等症状。[1]在融合教育背景下,情绪障碍儿童要求被纳入普通学校教育系统中,回归普通班级。在实际的教学中,教师需要根据情绪障碍儿童的身心发展特点,选择合适的教育方式,使每位受情绪困扰的儿童都能适应普通班级的学习生活,以促进真正的融合。一、支持性教育模式的建构与早期干预的介入支持系统是指环境对情绪障碍儿童症状的了解和支持,能够对他们的行为或学习提供高度结构化的教育方式,以减少他们的压力。由于学习困难和社会适应困难,情绪障碍儿童无法在普通教育环境中学习,有些儿童甚至需要长时间在结构严密的教育环境中重新建立新的行为... (本文共2页) 阅读全文>>

绘画治疗对情绪障碍儿童亲子关系的作用

当代医学
当代医学

术与创新技oechnTlogyanovItion&情绪障碍的病因多与社会心理因素有关,在诊断治疗时应因人而异、因时而异、对症施治[1-2]。目前儿童情绪障碍的治疗研究较少,治疗方法局限,药物治疗不良反应大,传统心理治疗依从性低[3]。绘画治疗可以处理人们的情绪和心理创伤问题[4-5],它已经成为药物治疗的一个重要的补充[6]。国内外使用绘画治疗儿童情绪障碍的报道较少,本研究对情绪障碍儿童进行绘画治疗,探讨其对情绪障碍儿童亲子关系的作用。1对象与方法1.1对象入组标准:(1)符合《中国精神障碍分类与诊断标准》第三版(CCMD-3)[7]中儿童情绪障碍的诊断标准;(2)排除精神发育迟滞、广泛性发育障碍、多动障碍、品行障碍;排除儿童精神分裂症和情感障碍;(3)排除器质性疾病和躯体疾病患者;(4)家属及患者均知情同意。共入组58例。其中男26例,女32例。平均年龄(11.28±3.67)岁。1.2方法1.2.1治疗方法所有患者均不使用药... (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 《当代医学》