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全民教育

指社会对全体人民进行的教育,是一个与教育普及、教育权利和教育民主化有关的概念。它是欧美近代社会发展的必然。在欧美发展起来的人权思想,经过资产阶级革命广泛地普及于世界,人人享有同等的受教育权利以求得人格的完成被举世公认... (本文共275字) 阅读全文>>

权威出处: 《教育评价辞典》

相关文献

世界全民教育规划指南(节录)

世界教育信息
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2.全民教育规划 2.1全民教育的目标 于2以X)年4月26日~28日在塞内加尔达卡召开的世界全民教育论坛形成了《达卡行动框架》。该框架包括到20巧年的全民教育目标,以及为在2015年实现全民基础教育目标,各国政府与国际社会的承诺。全民教育目标特别强调:到20巧年要保证实现高质量的全民初等教育、各级教育中的性别平等、对所有校外青年及受教育程度不高的所有成人进行适当的教育,并保证各级教育及所有教育活动都要取得可以接受和可以检测的学习成果。于2000年4月在达卡召开的世界教育 论坛为2001一20巧年设定的 全民教育目标 (1)全面扩展和改进早期儿童护理与教育,要特别关注那些处境最为不利的儿童。 (il)保证到2015年时,使所有儿童(特别是女童)、处境困难的儿童及少数民族儿童都能上学,并保证其完成高质量的初等免费义务教育。 (i)通过平等地接受适当教育与生活技能课程的学习,保证使所有年轻人和成人的学习需要得到满足。 (iv)到20... (本文共8页) 阅读全文>>

权威出处: 《世界教育信息》

全民教育(2000~2015年):全球干预和援助对全民教育成就的影响

比较教育研究
比较教育研究

一、全民教育议程及其实施1948年《世界人权宣言》首次提出了教育是一项基本人权。此后,1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》及1990年在泰国宗滴恩起草的《全民教育国际宣言》都重申了这一要义。《全民教育国际宣言》简洁明确地阐述了包括公平、学习和非正式条款等在内的相关教育政策。[1][2]面对许多国家教育发展停滞不前的现实,秉持人类发展应是一切发展的核心理念,加之冷战结束所产生的乐观主义情绪,国际社会比以往更加重视全民教育,并呼吁进行教育改革。全民教育议程坚信这样的理念——“只要有强烈的政治意愿和充足的资源,公共政策便可在几年之内从根本上改变教育系统及其与社会间的关系”。[3]然而在20世纪90年代,全民教育的进展非常缓慢。在世界最贫困的国家,社会结构的政策调整严重阻碍了改革进程,普及学前教育和小学教育的改革毫无进展。20世纪90年代末的全民教育进展得益于两项计划的开展。首先,在巴黎秘书处的支持下,负责全民教育监测、推广和合作... (本文共11页) 阅读全文>>

权威出处: 《比较教育研究》

全民教育的新发展——联合国教科文组织第六届全民教育高层会议公报述评

当代教育科学
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一、全民教育的历史回顾全民教育作为20世纪下半叶产生的一个重要的全新概念,自1990年被提出以来,受到了国际社会的广泛重视。不仅历次重大国际会议一再重申全民教育,世界上绝大多数国家和地区的政府也都积极地将全民教育落实在行动上。全民教育运动正在世界范围内蓬勃发展。(一)全民教育的产生背景19世纪末20世纪初,受西方人本主义教育思潮影响,全民教育思潮开始萌芽。二战后的1948年,《世界人权宣言》诞生,它为教育的全民化奠定了理论基石。20世纪下半叶,贫穷、人口、环境构成人类社会发展的三大威胁。其中,人口是最主要的问题。贫穷、环境乃至教育问题都与人口状况息息相关。20世纪80年代,世界人口增加了8.44亿,几乎相当于1800年的世界总人口数量,即十年间的世界人口增量几乎相当于1800年前整个人类历史上的人口增量。[1]1987年7月11日世界人口则突破50亿大关。为了引起国际社会对人口问题更深切的关注,联合国人口基金会决定从1988年起... (本文共4页) 阅读全文>>

权威出处: 《当代教育科学》