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大学培养大师级人才的教育哲学思考

高校要培养出大师级的人才,必须融托尔普的理想主义的哲学观和杜威的实用主义的哲学观为一体,协调  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 安康日报2007-10-11
《当代教育科学》2021年02期
当代教育科学

“自己讲”与“讲自己”:教育哲学中国话语体系构建的逻辑与路径

我国教育哲学发展初期经历了"听着西方讲""照着西方讲"的历程,带来先进思想的同时造成中国教育哲学自我话语的隐匿。我们只有通过"自己讲"才能确立话语主体地位,实现中国教育哲学自我的觉醒。"自己讲"通过"讲...  (本文共8页) 阅读全文>>

《青海教育》2020年12期
青海教育

后脱贫时代教育扶贫行动——对教育扶贫过程与结果的教育哲学思考

在教育扶贫问题上,教育哲学更加侧重批判性的思考,针对教育扶贫过程中容易忽...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国教育科学(中英文)》2019年05期
中国教育科学(中英文)

中国教育哲学百年

作为学科的中国教育哲学始于1919年杜威来华讲学的传播。1919—2019年,中国教育哲学的百年发展历程大致可以分为四个阶段。第一个阶段是1919—1949年,为教育哲学的初建阶段。这一阶段从引进、借鉴到中国教育哲...  (本文共14页) 阅读全文>>

《当代教育与文化》2020年01期
当代教育与文化

二十世纪上半叶中国教育哲学的初创及其贡献

我国虽然有悠久的教育思想史,但作为学科的教育哲学始于1919年杜威来华讲学。杜威来华讲学之后,教育哲学引起了国内学者的注意和重视。从1919-1949年,我国学者先后翻译了近10本国外教育哲学,自己编著了20余本教育哲学。...  (本文共12页) 阅读全文>>

《教育理论与实践》2020年05期
教育理论与实践

学前教师个人教育哲学:应为·难为·可为

个人教育哲学在学前教育哲学领域享有无法代替的地位,对学前教师开展保教活动、实现专业发展以及享受教育生活等具有现实意义。然而,当下学前教师个人教育哲学却存在着辩证...  (本文共4页) 阅读全文>>