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课程改革的关键在教师

作为第一线的英语教师,必须在学习和实践中更新教育教学观念,从教育、教学的实际出发,积极  (本文共1页) 阅读全文>>

《教书育人》2016年08期
教书育人

课程改革的关键在教师,核心是学生

新课程体系在课程功能、结构、内容等方面的创新和突破,为我们的教学带来了巨大的挑战和机遇,在课程改革面前,到底应该如何做、做些什么?一言以蔽之:课程改革的关键在教师,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《天津师范大学学报(基础教育版)》2005年03期
天津师范大学学报(基础教育版)

课程改革成败的关键不在教师

课程改革成败的关键不在教师,而在于理论上是否能克服知识型课程的片面性,建立...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中华人民共和国教育部公报》2020年06期
中华人民共和国教育部公报

教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版2020年修订)的通知

教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神...  (本文共2273页) 阅读全文>>

《零陵学院学报》2003年S1期
零陵学院学报

推进新课程改革,关键在教师——农村中小学新课程改革思考

推进新课程改革,重点在学校,关键在教师。现有的农村中小学师资思想观念陈旧、理论根基浅薄、知识结构单一...  (本文共2页) 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

我国新世纪基础教育课程改革从课程到课堂走向研究

世纪之交,面对信息与科技的挑战、教育与人才的竞争,世界主要教育发达国家都进入了教育改革的浪潮之中。我国也相继于1999年颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,2001年颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,发起了一场以“深化教育改革,全面推进素质教育”为宗旨的基础教育课程与教学改革。此次课程改革以政府主导、专家引领、教师参与为特征,其具体做法是自上而下,整体推进,理念引导,实验探索,渐进铺开,取得了诸多理论与实践成果。然而,十余年来的实践证明,基础教育课程改革的目标并没有安全实现,课堂没有发生根本性的变化,先进的课程理念、课程体系没有转化为先进的课堂教学实践。基于此,本研究遵循文献检索、现状调查、理性省思、应然把握、实践策略的思路,对新世纪十余年来基础教育课程改革现状进行了审理,肯定成就,正视问题,探寻原因,进而从深化课改的角度分析新世纪基础教育课程改革从课程到课堂走向的动因与机理。接着,在分析课程改...  (本文共232页) 本文目录 | 阅读全文>>