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阅读教学中的问题设计

课堂教学中能否审时度势,提出有创意的问题,是衡量一个教师驾驭课堂教学能力、评价一个教师教  (本文共1页) 阅读全文>>

西华师范大学
西华师范大学

“主问题”设计在中学语文阅读教学中的应用研究

“主问题”是余映潮老师针对语文阅读教学中存在的碎问、浅问、无效性提问等现象提出的,是阅读教学中“牵一发而动全身”的关键问题、中心问题,具有“一问抵多问”的教学效果。因其特有的价值与特点,“主问题”设计得到了广大中学语文教师的关注与肯定,但因各种主客观因素的影响,教师在应用“主问题”设计进行阅读教学时还存在着一些偏差与问题,这有待研究者的进一步研究与完善。因此,本文以“主问题”设计为研究对象,采用文献法、案例分析法、问卷调查法以及课堂观摩法,着力探讨“主问题”设计在中学语文阅读教学实践中存在的问题和解决策略,对“主问题”设计进行优化研究。本文内容由绪论和正文两部分组成。绪论部分主要阐述研究缘起、研究目的与意义、思路与方法、研究现状以及研究的重难点和可能的创新点。正文部分分为三章:第一章是对中学语文阅读教学中“主问题”设计的概述,首先梳理“主问题”设计的提出与发展过程,其次介绍“主问题”设计的内涵与特点,最后从理论基础和教学效益两个...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

喀什大学
喀什大学

初中小说阅读教学中的问题设计研究

小说阅读是语文阅读教学的重要组成部分,提问是教师进行阅读教学的重要手段。教师提问可以调动学生思维运作和促进思维发展,所以在阅读教学中教师如何利用问题对学生的思维进行针对性训练是一个值得研究的问题。本论文以初中阶段的阅读教学为背景,在批判性思维视角下针对小说阅读教学中的问题设计进行研究,旨在如何通过设计问题来对学生的批判性思维进行针对性的训练。本论文通过学生问卷调查、教师访谈、案例分析等方法对淮安市X中学和Y中学进行了实证研究,从中发现当前小说阅读教学课堂提出问题中存在的不足,并提出相应的改进策略。本论文共四章,第一章对基于批判性思维视角下问题设计的要求进行规范,第二章通过学生问卷和教师访谈对当前初中小说阅读教学中的问题设计现状作总体分析,第三章归纳总结存在的不足,提出相对应的改进策略,第四章通过案例实施具体进行分析和反思。第一章对基于批判性思维视角下问题设计的原则与方式以及设问点进行规范。教师进行问题的设计不是随意的,需要依照一...  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

余映潮阅读教学中的“主问题”设计研究

“主问题”设计是一种创新的提问形式,它在阅读教学中能产生“一问抵多问”的艺术效果。本文运用文献研究、案例分析、文本分析等方法,首先客观地分析了“主问题”设计提出的背景,指出当前阅读教学中提问设计的不足之处以及余映潮在理论和实践两方面为“主问题”设计所做的工作,并结合余映潮的相关专著,对“主问题”的内涵以及“主问题”设计的意义做了一个细致的阐述;其次,根据“主问题”设计在形式、结构、内容上的特点,从文本、学生、课堂等角度,具体阐释余映潮阅读教学中“主问题”设计的原则与技巧;最后,针对“主问题”设计中存在的问题,结合特级教师钱梦龙的课堂提问艺术,提出有效改进“主问题”设计的一些策略。本文通过研究认为,余映潮阅读教学中的“主问题”设计有着广阔的发展前景,通过对余映潮阅读教学中“主问题”设计的深入研究,可以加强广大教师对阅读教学中提问设计的重视和提问形式以及内容等的改进,使语文课堂变得更加有序、机智与高效。  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

中学语文阅读教学中“问题设计”研究及其实施策略

高质量的教学问题对阅读教学起着导引勾拨、顺连启示的作用,因此,阅读教学的问题设计显得尤为重要。本课题把中学语文阅读教学的问题设计放到新课标的背景下来研究,试图从问题设计的原则、方法实施与评价等方面对其进行深入的分析研究。本文指出,在进行中学语文阅读教学问题设计时,教师应树立“以学生为主体”的观念,在选择、优化阅读教学问题上下功夫,注重从学生的兴趣、独立阅读能力培养出发创新设计教学中问题,催进有价值、高质量的教学情境问题生成。教师应以学生为本,以文本为纲,贴合实际而不失个性地设计阅读教学问题,另外,教师在阅读教学实践中,还应注重设计问题的表达应用,讲究问题表述的语言选择和锤炼,并且处理好情境问题与逻辑性分析问题的适度关系。在问题设计的过程中,教师要处理好“预计”和“生成”的关系;在评价问题设计的质量时,应以新课标的目标规范,本着实用、有效、创新的原则,实现自评与他评相结合,提倡及时反思,不断优化、创新。另外,文章还通过对阅读教学问...  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>

广州大学
广州大学

高中小说阅读教学中的“主问题”设计研究

当前高中语文小说阅读教学存在许多问题,比如学生缺乏阅读小说文本的积极性与主动性,课堂参与度明显不高,难以掌握相应的学习方法。这些问题的病根主要在语文教师。其中最突出的是,语文教师的课堂提问不能从小说整体上发问,大多都是一些枝节性的简单问题,导致教学重点模糊不清,文本分析条理不明,直接影响教学效果。如果语文教师在小说阅读教学中能依据小说教学目标,设计好“主问题”并依据这个“主问题’循循善诱,教学效果将会大为改善。因为有这种“主问题”的引导,既可以帮助学生从整体上思考小说主旨,又可以引导学生理解小说细节,还可以帮助学生获得自身独特的阅读体验。如何做到这一点呢?第一,需要认真调查了解当前高中小说阅读教学存在的主要问题;第二,需要理解“主问题”的内涵、特点,小说阅读教学中“主问题”设计的意义;第三,需要清楚小说阅读教学中“主问题”设计的基本原则;第四,需要明确小说阅读教学中“主问题”的设计环节以及熟悉在小说阅读教学中“主问题”设计的切入...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>