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浅谈《地理课程标准》对地理教学的引领

《地理课程标准》(以下简称《新课标》)的颁布,吹响了“课程改革再出发”的号角。那么,转型期的地理教学将走向  (本文共2页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

唤醒情意:地理情境体验教学

情意是学生学习的精神需要,也是学生完善人格的构成基础。在“经济发展与环境保护”冲突的背景中,培养学生热爱生活的情感,弘扬科学态度和人文精神,提高地理审美情趣,增强社会责任感,强化可持续发展观念,唤醒对同类、对自然的情意,是时代赋予地理教育的使命。地理情境体验教学的提出既建立在情境教学与体验学习的理论基础之上,以脑科学成果、自组织理论、差异性理论为支撑,又扎根于地理学习论、教学论与课程论的土壤之中。其目的是帮助学生通过身体在场和情感投入的情境体验过程,把地理学习与生活情境联结起来,发现意义,学会关爱他人,关爱自然与社会,并在学习生活中表现出正向的情意行为。导言:在地理教学实践中,受传统教育思想及应试的影响,部分教师的一些教学行为反而抹杀了学生灵光乍现的情意,而且习以为常。苏格拉底的“产婆术”、卢梭的“自然教育”、杜威的经验教学、情境认知学习理论的“知识情境性”、李吉林的情境教学法等构成了地理情境体验教学研究的理论背景;广大地理教师...  (本文共197页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育观察》2019年41期
教育观察

中韩初中地理课程标准比较

新课程改革中课程标准占有重要地位,不同国家间地理课程要求也具有相同点和不同点。通过对比我国义务教育地理课程标准(2011年版)与韩国2015年修订的社会科教育课程中与初中地理课程标...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科技视界》2020年09期
科技视界

新旧《普通高中地理课程标准》比较分析——以“海洋权益”为例

本文通过比较2003年颁布的《普通高中地理课程标准》和2017年颁布的《普通高中地理课程标准》两版课标,从课堂目标...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育界》2020年27期
教育界

基于初中地理课程标准的有效教学方法探究

有效教学是在如今的教学需求下所提出的教学效果在传统教学之上的新理念。文章浅显地讲...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学地理教学参考》2020年17期
中学地理教学参考

谈地理实践力培育

《现代汉语词典(第7版)》中有关"实践"的解释:一是实行(自己的主张)、履行(自己的诺言);二是人们有意识地从事改造自然和改造社会的活动。《普通高中地理课程标准(20...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育现代化》2019年69期
教育现代化

美国地理课程标准对中国中学地理教学培养区域认知的启示

区域认知是《普通高中地理课程标准(2017年版)》明确指出的中四大核心素养之一。在美国地理课程标准中,区域和空间亦居于首要地位,对...  (本文共2页) 阅读全文>>