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“乐渡”渡出别样风景

“‘乐渡’就是智慧而美好地‘渡’过。”溧阳市南渡中心小学校长任祥春这样描述自己追求的办学理念。在他看  (本文共2页) 阅读全文>>

《基础教育课程》2016年21期
基础教育课程

市域“群文阅读”课程建设体系研究

四川省泸州市从实际出发,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面构建群文阅读课程体系,以丰富阅读课程,促进语文课程改革,完善语文课程体系,实现教与学...  (本文共7页) 阅读全文>>

《基础教育课程》2016年24期
基础教育课程

阅读课程多极化实践研究

学生语文学习环境的巨大变化,呼唤阅读教学课程体系的变革。传统的单篇课文阅读教学一统天下的格局,不再适应当前的语文教育,阅读...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教学与管理》2021年02期
教学与管理

学校阅读课程规划的内容维度

学校课程规划是学校课程建构、实施、评价的顶层设计,学校语文课程规划是学校课程规划的学科课程落地,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科教文汇(上旬刊)》2021年05期
科教文汇(上旬刊)

初探小学群文阅读课程体系的建构与完善策略

语文课程能够培养学生的文学素养,帮助学生提高阅读理解能力与表达能力,扩大学生的知识面,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《基础教育课程》2021年13期
基础教育课程

从“单学科”到“全素养”,构建儿童全息阅读课程

江苏省常州市新北区三井实验小学的阅读课程历经了"单学科—全学科—多情境—全素养"四个发展时期...  (本文共8页) 阅读全文>>