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在规范中追求更高质量

淮安市实验小学:聚焦课堂要质量$$“昨晚作业多不多?做到几点?”清晨,当孩子们随着欢快的音乐走进校园,  (本文共2页) 阅读全文>>

《基础教育课程》2018年03期
基础教育课程

怎么使知识的学习成为素养?

提出素养,不是不要知识,而是要知道怎么使知识的学习最终转为人的素养。要使知识转化为素养,必须经过三种学习:一是完整的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《基础教育课程》2017年01期
基础教育课程

“深度学习”教学改进交流会在广州南沙召开

由教育部基础教育课程教材发展中心主办的"2016年‘深度学习'教学改进项目实施交流会"日前在广州市南沙区召开。会议探讨了"深度学习"教学改进项目实施中的困难和问...  (本文共1页) 阅读全文>>

《基础教育课程》2017年06期
基础教育课程

深度学习视角下的教学改进

在信息技术飞速发展和国际竞争日益激烈的今天,学校到底应该培养什么样的人?如何让学生自如地面对未来的学习、工作以及公民生活?在这一系列的思考与追问下,国内外许多学者开始提出并...  (本文共5页) 阅读全文>>

《基础教育课程》2017年13期
基础教育课程

"可见的学"才能"学进去"

让孩子如何"学进去"?我们的回答是:在注重学习动机激发的前提下,落实学生学习主体地位,实现学生"完整的学""可见的学""深度的学""养成的学"。其中,以"...  (本文共5页) 阅读全文>>

《基础教育课程》2017年01期
基础教育课程

教学目标牵引的“深度学习”教学改进实践——“小学语文深度学习模板”设计与解读

"深度学习"教学设计一直是一线教师的操作难点,重庆市丰都县中小学教师发展中心组织骨干教师在导学案中设计了"小学语文深度学习"模板(以下简称"深度学习模板"...  (本文共6页) 阅读全文>>