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网络教育在美国

目前,在我国网络教育的方式已广为开展,但在现实生活中,我们遗憾地看到,网络教育似乎只是与  (本文共1页) 阅读全文>>

《高等农业教育》2001年12期
高等农业教育

网络教育在美国

网络教育在美国得到了很快的发展 ,是与政府和社会方方面面的支持分不开的。...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国会计电算化》1998年02期
中国会计电算化

小网迷·大网迷——网络教育在美国

美国总统克林顿去年在他的国情咨文中提出,到下个世纪初,要让每个12岁以上的美国公民...  (本文共1页) 阅读全文>>

河北大学
河北大学

中美教育信息技术应用的比较研究

本研究通过分析比较信息技术在中美教育领域的应用现状及对教育的影响,着重探讨美国的信息技术教育思想,找出了信息科技在美国教育应用中的闪光点,与我国信息技术在教育领域的应用现状及其对教育的影响进行了比较研究,指出了我国信息技术在教育应用中存在的问题,如:网络教育环境构建问题、网上教育资源建设问题、教学支持服务体系开发问题、信息时代教育模式、教育结构、教学方式、学习方式的变革问题以及教育观的转变等问题。概括了我国信息时代进行教育变革、解决实际问题的理论基础,并以它们为理论指导,对我国信息时代的教育模式、教育结构、教育环境以及教育理念进行变革和创新。在借鉴美国信息技术环境中先进教学方式和学习方式的基础上,以信息技术为支撑和工具拓展了我国教育教学方式和学习方式,构建了四种新的教学方式和四种新的学习方式,并对我国网络教育环境构建、网上教育资源建设、教学支持服务体系开发等提出了具体的方式方法,对我国开展网络教育、加强现代教育设施有效利用、信息...  (本文共101页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

网络教育本质论

本文以辩证唯物主义和历史唯物主义为基本立场,以媒介与教育的关系为视角,兼容了后现代主义哲学的思想、方法,吸纳了媒介文化学和传播学的思想、理论和方法,对网络教育的基本理论问题进行了富有意义的探索。论文在重新划分人类教育发展阶段的基础之上,重新审视了前网络文化阶段的教育,考察了网络教育的要素和基本要素以及基本要素之间的关系,创新性地探究了网络教育的本质和网络教育与前网络教育的关系所在。网络教育作为信息社会的存在,是一种文化的产物,也是人类社会和人类教育发展的必然结果。然而,“网络教育的本质是什么?”却一直困绕着教育,困绕着社会,困绕着人。本质不清,定义难明。本文大胆地向这个世纪性问题提出了挑战,尝试性地对网络教育的本质进行了研究,富有创新性地对网络教育的本质进行了阐述,并描述了网络教育的主要的本质属性。论文由三个部分组成,共分为九章。第一部分从媒介演变及其与教育的关系入手,重新梳理了人类历史上的教育。这一部分由第一、二、三章和结语构...  (本文共273页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

美国网络教育信息资源的现状及发展成因研究

当前,世界各国都高度重视教育信息化,将其作为推动教育改革,提升国家综合实力的重要举措。网络教育信息资源建设是教育信息化的重要组成部分,对推进教育信息化的发展起到了关键的作用。作为信息技术水平和教育水平都最为先进的国家之一,美国的教育资源非常发达。除了高度重视信息技术在教育中的应用,近年来不断推进基础教育改革外,美国独特的社会文化传统和政治经济体制等因素也对它的教育资源建设起到了间接的影响。这些对我们国家的教育资源建设和教育信息化的发展具有重要的借鉴作用。本文旨在对美国的网络教育资源作一个比较全面和深入的研究,通过其资源的建设主体、内容、形式等方面的分析,力求对美国的教育资源整体状况进行一个粗略的描述。并进而对形成美国网络教育资源发展现状的各种深层次原因,如教育管理体制,财政税收体制和美国的社会文化传统等众多因素作一浅析。并在此基础上,提出其对我国教育教育资源建设的具体借鉴和启示。本文共分为5 章。第一章是问题的提出,首先阐明了本...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>