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中学教师也能评“教授”

本报南京9月10日讯(记者朱安平) 8位优秀教师首次评上教授级中学高级教师,成了今年南京庆祝教师节活动的  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(下)》2014年08期
新课程(下)

中学教师的科研心路

鉴于目前中学教师较少主动从事教育科研的自觉行为的成因,从个人因素、环境因素两...  (本文共2页) 阅读全文>>

《公关世界》2021年04期
公关世界

关于我国中学教师职业道德的探讨

近年来频发的中学教师失德事件,不仅在社会上造成了恶劣的影响,使教师的形象大打折扣,而且还给学生的心理造成了不可磨灭的创伤,使...  (本文共2页) 阅读全文>>

《基础教育课程》2014年15期
基础教育课程

校长转身学校才会转型

曾经看到过一个调查结果,让一些中学教师写下他们眼中对校长的印象,结果排在前三位的分别是"忙碌""...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育观察》2021年03期
教育观察

新时代背景下乡村中学教师心理健康现状及对策——以滇西北乡村中学教师为例

目的:新时代对乡村中学教师提出了更高要求,其心理健康状况值得关注。方法:采用症状自评量表(SCL-90),调查了丽江市一区四县的乡村中...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教师》2020年33期
教师

胜任与卓越:卓越中学教师内涵及职前培养再思考——基于在职优秀中学教师核心素养的构成视角

基于教师专业发展理论,卓越中学教师的形成,需要经历职前培养、入职适应、在职发展等多个阶段,每一个阶段的基本任务和发展目标各不相同。卓越中学教师职前培养的主要任务可区...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《教师》2020年33期