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教育的出发点:心理发展

任何一个儿童、青少年的发展主要来自于教育、教学和自身的学习,教育、教学和学习是整个心理发  (本文共2页) 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

解读心理教育:多学科的视野

本文以“反思、批判、吸收、建构”为主线,借鉴“现象学追问”和“解释学逻辑”,从分析目前心理教育存在的主要问题入手,分别选取历史学、哲学、心理学、教育学、社会学、文化学等学科视野,对心理教育的基本问题进行理性反思,对心理教育的理论成果进行理性批判,运用系统科学的思维方法论观照解决问题的可能路径,提出并论述了整合论心理教育观点,倡导开放互动、多元共生的心理教育发展路向,主张从多学科整合的视野研究心理教育,建构适合中国自己的心理教育理念和模式。第一部分:走近心理教育。对心理教育的概念、学科、存在问题及研究等本体问题作了探讨。心理教育是一个多元的复合概念。心理教育是多学科“融合”产生的新学科,是超科学的科学。要正视心理教育在理论与实践、研究与发展等方面存在的问题。心理教育研究要倡导多学科整合的理念与策略。第二部分:多学科视野中的心理教育。从历史学、哲学、心理学、教育学、社会学、文化学等学科视野来探讨心理教育的基本问题,心理教育在不同的学...  (本文共243页) 本文目录 | 阅读全文>>

武汉大学
武汉大学

心理健康教育中的价值问题研究

在心理健康教育领域,对心理健康教育要不要涉及价值问题和如何处理价值问题,一直存有争议。在这样的背景下,本论文以高校大学生心理健康教育为切入点,对心理健康教育中的价值问题进行了深入研究,全文共分五个部分。第一部分,从理论和实践两方面论述心理健康教育价值问题的客观性。理论层面,通过论述心理健康教育是一种具有明确价值导向的教育活动和心理健康教育是思想政治教育的重要组成部分,阐明了心理健康教育中价值问题的客观性;实践层面,通过对心理健康教育实践活动的审察,说明心理健康教育实践活动中离不开对价值问题的处理。首先,从问卷调查中,了解到高校教师在心理健康教育中的价值导向和价值引导上的普遍倾向和不同看法;其次,通过对专家的深度访谈,发现他们对心理健康教育中的价值问题处理所持观点及具体的处理方法各有不同,从而说明心理健康教育中的价值问题不仅客观存在,而且有许多不同的处理方法;最后,通过对国外高校心理健康教育中的价值干预情况的分析,了解其特点,进一...  (本文共232页) 本文目录 | 阅读全文>>

《基础教育课程》2016年24期
基础教育课程

开展实践活动,提升交际能力

口语交际是语文教学中的一大重点。初中生处于心理发展的重要时期,这个阶段的学生大多数都不太爱表达自己的情感,或者是更羞涩于情感的表达,这也就...  (本文共2页) 阅读全文>>

《广西教育》2020年38期
广西教育

中职学生的心理发展特征及教育策略

本文分析中职学生心理发展的基本特征,论述中职学生心理健康教育的做法,提出协助学生应对同...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中学生博览》2021年35期
中学生博览

青春·赋能力|奔赴热望 展现光芒 抵达年少最强彼岸——宝鸡市第一中学心理发展中心

宝鸡一中心理发展中心已成立两年时间。两年前,校领导高瞻远瞩,早布局、细筹谋,领导全体心育老师编教材、建...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育》2020年26期
教育

特殊家庭孩子需要更多关爱——幼儿生理与心理发展教育对策

根据幼儿生理和心理发展最迅速阶段的分析,表现儿童动作的发展经历躺、坐、爬、站、走、跑、跳等一系列过程,他们的生活环境日益扩展,交往的对象日益丰富...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《教育》2020年26期