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情感关怀 以人为本

维护与促进中小学生的心理健康是现代学校教育的目标之一,它正成为教育界的热点,受到越来  (本文共2页) 阅读全文>>

河南大学
河南大学

弱势群体报道的关怀伦理研究

关怀伦理是西方女性主义思想家提出的有别于男性正义伦理的女性伦理,主要代表人物有美国学者卡罗尔·吉利根、内尔·诺丁斯和琼·特朗托。关怀伦理主要是关注人的情感,关注情境化体验,主张在生活中因境而移,因人而异,体察入微。关怀伦理的实践原则主要包括人本原则、责任原则、尊重原则和情境原则。弱势群体是我国人口的重要组成部分。弱势群体是指由于个人因素、自然环境因素、社会因素等而具有经济利益的贫困性、生活质量的低层次性和承受力的脆弱性等特征的社会群体。根据造成弱势的原因,可以把弱势群体分为三类,即:生理弱势群体、自然弱势群体和社会弱势群体。生理弱势群体主要包括儿童、老年人、重大疾病患者和残疾人。自然弱势群体主要包括生态脆弱地区的人群和灾区人民。社会弱势群体主要包括农民工、下岗职工、失业人员、贫困人员和流浪乞讨人员。不同的弱势群体需要不同的关怀。生理弱势群体所需要的关怀主要有生活关怀、情感关怀和信息关怀,自然弱势群体所需要的关怀主要有生命关怀、精...  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

东华大学
东华大学

世博文化情景下“以人为本”的服装设计研究

伴随着科技的日益发达,服装设计领域相关绿色生态、人文关怀、生活方式等人机关系拓展的研究一直在进行,对于服装设计如何更好的实现“以人为本”这一主题的研究亦从未间断。2010年上海世博会的成功举行,使设计领域再度掀起新一轮的全球低碳环保热潮,同时亦点拨了我们对服装设计“以人为本”的新层而展开深度的思考。新层面“以人为本”的服装设计研究,是探讨服装设计如何更好地为人服务、为社会服务,以创造更为和谐的未来生活方式。这一研究的展开,将必然地同步升级为我们民族文化生存和发展壮大的战略需要。“未来的社会,人们对产品形态有着更高的期待和审美、艺术的要求”,而生活方式、文化、情感这三个核心概念始终决定着设计的发展方向。20世纪90年代以来,以人为本的绿色设计成为时尚,服装设计亦如此。21世纪,这一新的设计方式又进一步提升为关注高情感的可持续设计方式。值得一提的是,以关注未来文化为根基的历届世博会的召开,在带给我们建筑视觉盛宴的同时,也带给了我们对...  (本文共83页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程研究》2019年19期
新课程研究

以人为本思想在小学数学教学中的具体应用

新课程改革提出了基础教育改革的新理念,这些理念重视学生的需求,尊重学生的主体地位,强调学生全面发展,体现了以人为本的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《太原城市职业技术学院学报》2010年02期
太原城市职业技术学院学报

贫困大学生人文情感关怀和心理救助途径

高等教育经费分担机制的形成和完善,建立与其相配套的帮助经济困难学生完成学业的一整套资助...  (本文共3页) 阅读全文>>

《时代教育》2012年16期
时代教育

坚持以人为本 优化幼儿园管理

幼儿园管理既需要管理制度,又需要人文、情感关怀。只有坚持以人为本,不断优化管理,才能将其变成孩子成...  (本文共2页) 阅读全文>>