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任务型教师 活动型学生

采访人 培生集团公司是全球著名的教育出版公司,推出的教育图书在各国教育界享有盛誉。它们近年来推出了哪些具有先进教育理念的图书?为什  (本文共3页) 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

小学汉字微情境教学研究

从20世纪90年代开始,国内关于情境教学的研究与日俱增。21世纪课程改革更加重视利用情境教学促进学生的素养发展。情境教学现已被广泛地运用于各个领域的教学之中,成为一种普遍的教学方式。微情境作为情境教学的分支之一,也是顺应时代发展到一定阶段的产物,已经运用于汉字教学课堂之中。依据汉字微情境的运用效果,汉字微情境教学具有独特的价值意义,是提高语文汉字课堂教学效率的有效方法之一。本论文立足于汉字的独特性对于汉字教学及情境教学的现实需求,在已有研究基础上探索汉字微情境教学的相关具体理论及实践过程中的理念运用。本论文从微情境与汉字微情境教学的内涵入手,梳理关于汉字教学、情境教学及微情境教学的相关文献,总结分析国内汉字情境教学及微情境教学概况,从汉字微情境教学的独特价值方面探究了在语文汉字课堂实施汉字微情境教学的目的及意义。本论文运用“课堂观察法”、“课例分析法”两种研究方法对所搜集到的当前已经运用了汉字微情境教学的课堂实录及案例做以选择,...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

重庆大学
重庆大学

基于“任务—活动”模式的塞尔维亚中学汉语兴趣课教学设计探索

近年来,随着海外汉语教学需求的增大,汉语教师志愿者也逐步增多,其中以中小学教师增长需求最为明显。为保证教学又快又好的开展,他们迫切需要能体现先进教学理念,在教学过程中看得见摸得着、能具体实施的教学步骤。然而,现有的教学模式和方法仍以知识讲授和技能操练为主,不能满足海外教学发展的需要。因而,构建课堂教学新模式特别必要。“任务-活动”教学模式以任务型教学法和建构主义为理论基础,总结海内外优秀汉语教师的教学经验,提倡教师在课堂教学中引导学生用汉语完成各种交际任务,以此来培养学生的语言综合运用能力。该模式引导下的课堂教学,在教学环节上分为知识讲解、技能训练、情境体验和任务完成四个阶段。教师根据不同阶段的教学重点设计各式各样的课堂活动,逐步培养学生完成任务所需的语言能力。这样一种以任务完成为动力,以活动开展为主线的课堂教学模式为海外汉语教师开展教学提供了具体可行的教学指导。本研究采用文献研究法,对塞尔维亚中学汉语教学问题和学生学习需求进行...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国科技信息》2009年11期
中国科技信息

浅谈中职英语任务型教学及教学设计

在英语教学重要性凸显的今天,面对我国中专英语教学存在的严重弊端,如何提高英语教学质量和提高...  (本文共2页) 阅读全文>>

《家教世界》2012年20期
家教世界

新型英语课堂教学模式初探

课堂教学模式对教学实践具有一定的指导意义。本文就在新课程标准下出...  (本文共1页)

《新课程(中学)》2016年04期
新课程(中学)

互动式教学在初中英语新目标教学中的应用分析

初中英语新目标教学强调在英语教学中培养学生的语音应用能力、实践能力、交际能力和创新能力,在初中英语新目标教学过程中,...  (本文共2页) 阅读全文>>