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我对现代课程的研究与思索

佐藤学,世界著名教育专家,日本东京大学教授,美国哈佛大学客座教授,长期专攻课程论、教师学。著有《美国课  (本文共3页) 阅读全文>>

《上海教育》2005年Z2期
上海教育

我对现代课程的研究与思索

学校改革不容回避的本源性问题正如许多学者和评论家所指出的,21世纪的社会是伴随经济与文化的全球化进展,信息化和国...  (本文共3页) 阅读全文>>

《上海教育》2020年Z1期
上海教育

现代课程建设

随着上海教育综合改革的有力推进,越来越多的学校不断开展学校治理的探索和实践,充分调动各方力量,提高学校治理效能,促进学校...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学地理教学参考》2011年10期
中学地理教学参考

以后现代主义视角观现代课程

后现代课程的登场意味着现代课程的危机和衰落,两者在课程目标、课程内容、课程实施与课程评价等方面的价值观念差异很大,但不应势不两立。笔者以为后现代主义掀起的巨大思潮直接冲击着现代课程...  (本文共3页) 阅读全文>>

《大学物理实验》2017年04期
大学物理实验

现代课程与教学论核心思想在大学物理实验教学中的应用

基于现代课程与教学论主要流派的核心思想,联系国内外大学物理实验教学的实际,应用人本主义和结构主义课程与教学观有针...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教育探索》2017年03期
教育探索

杜威经验哲学对现代课程与教学的启示

杜威认为"经验"是有机体与环境交互作用而形成,既指经验的结果,也指经验的过程;既指经验的事物,也指经验的感受;经验既是一种直观体验,也是一种思维与反思。杜威认为,经验是教育的生长基点,是教育教学活动开展的媒介,经验的不断发展是教育的归结...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中学课程辅导(教师教育)》2017年07期
中学课程辅导(教师教育)

现代课程观下美术教学的创新与改革

本文所谈到的美术创新教学,是在立足传统教学的基础上融入现代课程...  (本文共1页) 阅读全文>>