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主题建构的阅读教学

在那个阳光与春风格外青睐的日子,清华大学附属小学副校长,语文特级教师窦桂梅应邀来到我们江苏省镇江市讲  (本文共1页) 阅读全文>>

《基础教育论坛》2021年22期
基础教育论坛

核心素养背景下提升学生高阶阅读能力的策略

小学语文高阶阅读是提升学生的语文阅读能力、促进学生高阶思维发展的有效途径。通过聚焦组织结构和故事情节,优化阅读问题设计和语文...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江苏教育》2021年26期
江苏教育

基于主题意义探究的英语阅读教学

·主持人语·《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》倡导基于主题意义探究开展英语教学,主张以主题意义统领教学内容和活动,并指向学生英语学科核心素养的培养。阅读教学是发展学生语言能力、思维...  (本文共1页) 阅读全文>>

《英语画刊(高中版)》2021年20期
英语画刊(高中版)

英语学科核心素养下的英语深度阅读教学策略

教师通过引导学生展开深度阅读,可以在阅读教学过程当中灵活地融入思维方面的强化训练,帮助学生在阅读的过程当中提升思维能力;通过引导学生开展深度阅读,能够强化学生与文本当中的主人公产生共鸣,促进学生对文本意义的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《天津教育》2020年20期
天津教育

核心素养视角下小学语文主题阅读教学策略

文章基于核心素养视角,以部编本四年级上册第一单元教学为例,探讨了小学语文主题阅读教学策略。核心素养视角下,教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《英语画刊(初中版)》2020年21期
英语画刊(初中版)

“人与自然”主题语境下的英语阅读教学设计——以牛津高中英语模块五Unit3 Project为例

培养什么人、如何培养人、为谁培养人是基础教育课程改革的核心问题。落实英语学科的育人目标离不开课程体系的支撑,更离不开英语教师对英语课程的价值和性质的正确认识。英语学科的育人价值不是单调的说教,而是在听、说、读、看...  (本文共3页) 阅读全文>>